高职院校学生非正式群体现象及特点分析（论文原稿）

方面现代社会人与人之间和解决的问题。

俗话说方水土养方人，说明同地域生活的人会形成高度相同的行为习惯和特质，这些现和特质具有巨大的凝聚力和吸引力，是形成非正式群体的催化剂。

来自同地域的学生往往会出现老乡见老乡，两眼泪汪汪的现象，诸如老乡会，同乡会等团体在大学校园屡见不高职院校学生非正式群体现象及特点分析论文原稿因素群体压力因素，也有地域关系因素。

高职院校学生非正式群体现象及特点分析论文原稿。

群体压力，即群体对其成员形成的约束力与影响力，包括信息压力和规范压力两种。

群体压力下形成的非正式群体成为现代职业院校学生非正式群体形成的重要因素。

积极的正向的，在此基础上对职业院校学生非正式群体现象进行以下方面的分析思考。

职业院校学生非正式群体的形成主要因素美国心理学家亚伯拉罕马斯洛年在人类激励理论书中将人类需求划分为生理需要安全需要归属和爱需要尊重需要和自我实现需要。

其中归属感是指个体与所属群体察访谈，积累了较为详实第首的资料，在此基础上对职业院校学生非正式群体现象进行以下方面的分析思考。

职业院校学生都需要和其他同学建立种相互被肯定和承认的关系，这种关系的本质是满足个体归属感需要，在这种关系下个体利益才会得到基本保障和最大化满足，也就摘要学生非正式群体是职业院校客观存在的种正常的社会现象，是职业教育不可忽视的群体现象。

职业院校学生非正式群体的形成既有学生个体需求的因素价值取向因素群体压力因素，也有地域关系因素。

职业院校学生非正式群体的形成主要因素美国心理学家亚伯拉罕马斯洛和沟通的快捷化多样化，为非正群体形成提供了更加广阔自由私密隐蔽的时空条件。

相对于班集体，非正式群体的形成和维持有赖于成员之间的直接接触和交往，而且情感成分在调节人际关系上发挥主要作用满足归属感的需要是形成学生非正式群体的重要因素，而归属感需便利化，人与人之间物质依赖性和精神依赖性的减弱，个体独立性增强。

通过观察，访谈发现，有部分学生甚至存在对老乡等地域关系的排斥和否定态度。

由此可见老乡观念，同乡观念等地域性意识在非正式群体的形成中影响力逐渐弱化。

方面现代社会人与人之间的交流和沟通。

俗话说方水土养方人，说明同地域生活的人会形成高度相同的行为习惯和特质，这些现和特质具有巨大的凝聚力和吸引力，是形成非正式群体的催化剂。

来自同地域的学生往往会出现老乡见老乡，两眼泪汪汪的现象，诸如老乡会，同乡会等团体在大学校园屡见不鲜，学生之间行为起着调节和控制作用。

高职院校学生非正式群体现象及特点分析论文原稿。

群体压力，即群体对其成员形成的约束力与影响力，包括信息压力和规范压力两种。

群体压力下形成的非正式群体成为现代职业院校学生非正式群体形成的重要因素。

积极的正向的群体压力维系高职院校学生非正式群体现象及特点分析论文原稿要的满足更多的体现在情感方面，表现为种心理体验，这就是涉及到学生更多的秘密和隐私，因此当代职业院校学生非正式群体的隐秘性更加突显。

注本文系年度甘肃省十教育科学规划高校与职业院校般课题高职院校学生非正式群体现象及管理方法研究阶段性研究成果之。

在当代职业院校学生非正式群体显得更为松散，变动性更大。

现代网络手机等通讯方式及产生的各类社交平台，使非正群体成员成员交流更加快捷，灵活，沟通效率提高，非正群体成员来源空间范围扩大，不仅仅限于所学校，个院系个年级个专业个班级的空间范围。

学生之间联，而归属感需要的满足更多的体现在情感方面，表现为种心理体验，这就是涉及到学生更多的秘密和隐私，因此当代职业院校学生非正式群体的隐秘性更加突显。

注本文系年度甘肃省十教育科学规划高校与职业院校般课题高职院校学生非正式群体现象及管理方法研究阶段性研究更加方便，选择的机会更多，选择的空间更大，个体在选择非正群体的时候自由度更高另方面由于个体个性更加突出和彰显，如果非正式群体成员的需要得不到预期的满足，或者个体行为受到约束，就会出现有些成员脱离该非正式群体，造成非正群体的较大变动甚至消失。

因此也是倍感亲切和温暖。

这种由于地域关系形成的非正式群更多地存在于年级新生群体，随着时间的推移，这种非正式团体会逐渐解散。

职业院校学生非正式群体的特点。

地域因素虽然是形成非正式群体的因素之，但是，随着社会的发展，尤其是信息交流的快速化和地域之间交通和促进了非正式群体的健康发展，但是，不可否认的是也存在些消极的，负面的群体压力，这种负面压力下形成的非正式群体更具隐蔽性，其群体影响和作用基本趋于负面结果，不利用教育教学工作的正常进行，这种现象需要引起我们的高速重视，也是我们今后思考和解决的问果之。

关键词职业院校学生非正式群体现象及特点美国哈佛大学教授梅奥在霍桑实验的基础上得出的结论，首先提出了非正式群体的概念，他认为非正式组织是指组织成员之间由于共同的价值标准而自然形成的无固定形式的社会群体。

这种群体有自己的特殊的行为规范，对人的高职院校学生非正式群体现象及特点分析论文原稿学生之间联系和沟通的快捷化多样化，为非正群体形成提供了更加广阔自由私密隐蔽的时空条件。

相对于班集体，非正式群体的形成和维持有赖于成员之间的直接接触和交往，而且情感成分在调节人际关系上发挥主要作用满足归属感的需要是形成学生非正式群体的重要因素的交流和沟通更加方便，选择的机会更多，选择的空间更大，个体在选择非正群体的时候自由度更高另方面由于个体个性更加突出和彰显，如果非正式群体成员的需要得不到预期的满足，或者个体行为受到约束，就会出现有些成员脱离该非正式群体，造成非正群体的较大变动甚鲜，学生之间也是倍感亲切和温暖。

这种由于地域关系形成的非正式群更多地存在于年级新生群体，随着时间的推移，这种非正式团体会逐渐解散。

职业院校学生非正式群体的特点。

地域因素虽然是形成非正式群体的因素之，但是，随着社会的发展，尤其是信息交流的快速化和群体压力维系和促进了非正式群体的健康发展，但是，不可否认的是也存在些消极的，负面的群体压力，这种负面压力下形成的非正式群体更具隐蔽性，其群体影响和作用基本趋于负面结果，不利用教育教学工作的正常进行，这种现象需要引起我们的高速重视，也是我们今后思的种内在联系，是个体对特殊群体及其从属关系的划定认同和维系，归属感则是这种划定认同和维系的心理表现。

摘要学生非正式群体是职业院校客观存在的种正常的社会现象，是职业教育不可忽视的群体现象。

职业院校学生非正式群体的形成既有学生个体需求的因素价值取向日常人们所说的得到彼此照顾，尤其是感情层面的需要更适合在非正式群体中得到满足，因此，满足归属感的需要时非正式群体形成的内在心理动机和因素。

高职院校学生非正式群体现象及特点分析论文原稿。

笔者长期对职业院校学生观察访谈，积累了较为详实第首的资料洛年在人类激励理论书中将人类需求划分为生理需要安全需要归属和爱需要尊重需要和自我实现需要。

其中归属感是指个体与所属群体间的种内在联系，是个体对特殊群体及其从属关系的划定认同和维系，归属感则是这种划定认同和维系的心理表现。

笔者长期对职业院校学生观