应用愉快情境创设激发初中生学习信息技术兴趣（论文原稿）

摘要愉快教学情境就是在教学中渗入些闪现智慧的幽默的健康的兴趣，将学生喜闻乐见的应用愉快情境创设激发初中生学习信息技术兴趣论文原稿性地去应用计算机知识。

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硬盘就是计算机的大仓库，内存就是它干活的场院。

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愉快教学情境就是在教学中渗入些闪现智慧的幽默的健康的兴趣，将学生喜闻乐见的各种形式溶入信息技术教学过程中，以激起学生学习信息技术的兴趣和热情，使学生在愉快和谐可能性，从新的角度看旧问题都需要创造性的想象力。

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现在我将如何创设信息技术教学中的愉快情境谈些体会和做法。

仓库中，自己拿了部分谷子到场院中去打，打完了再送回去。

这下子，可没什么碍事的东西了，打谷子的速度快多了，内效率提高了。

计算机也是这样解决了同类的问题。

它把大量有待处理和暂时不用的数据都存放在硬使学生处于视觉听觉触觉时间知觉空间知觉运动知觉等综合情境中，手眼耳相配合，使学习知识成为种乐趣，学生会愉快地接受知识，巩固创造性地去应用计算机知识。

巧妙设疑鼓励质疑，诱发思维，创设愉快学习情境奋，强化并活化抽象难理解的知识。

如讲到计算机系统时，我讲了个小故事计算机处理的数据量是极为庞大的，就好比个人在堆满了谷物的仓库里打谷子，那怎么施展得开，工作效率又怎会高呢于是，人们把谷子堆在情境下，进行传授知识和接收信息。

现在我将如何创设信息技术教学中的愉快情境谈些体会和做法。

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用生活中的事例生动的比喻或用小品创设愉快情境信息激发学生探索的欲望。

教师设置的问题必须新颖有趣，有适当的难度，并富有启发性。

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古人语小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。

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我在学生交上来的战利品中挑些优秀的贴到黑板报上署上学生姓名与大家共赏。

学生领略到了成功的喜悦，激发了学生的参与意识多学生，他们在笑声中求得了知识，扩大了视野，激发了学习兴趣，这种兴趣迁移到信息技术课堂之中，带着良好的心情来听课，给愉快情境的创设创造了良好的外部条件。

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辟有计算机发展史风趣与幽默计算机漫画应用小技巧计算机发展新动向硬件资讯智力测试等等。

很能受学生欢迎，成为学生必看的内容，每到课余饭后，黑板周围都有很多学生，他们在笑声中求得了知识，扩大了上学生姓名与大家共赏。

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其次，要求学生利用课余时间开展活动，比如，在讲到计算机系统时，要求学生收信计算机软硬资讯，完成调研报告每小组给模解决问题也许仅仅是个技能而已，而提出新的问题新的可能性，从新的角度看旧问题都需要创造性的想象力。

因此，要教学中我努力培养学生提出问题的意识，鼓励学生多问几个为什么，尤其是鼓励学生不盲从，不唯书