1、“.....傅柏权面向装配式建筑产业链全生命周期的应用型紧缺人才培养研究以沈阳城市建设学院为例高教学刊，葛贝德，张建华，李，对装配式人才的培养的进度形成了很大的阻力。校企合作流于形式，没有形成常态化校企合作产教融合是高职院校培养人才的重要途径。但是学校和企业之间仍然存在合作深度不足宽度狭窄等问题。特别是合作流于形式，不注重内涵合作模式比较死板，甚至只是为了签订所谓的合同或协议，没有基于证书制度视角下装配式建筑技能人才培养的研究与实践论文原稿装配式建筑行业创新人才培养模式探索建材与装饰，张李莉高职院校装配式建筑人才培养研究科技风......”。

2、“.....许多高职院校的实训条件只能满足现有教学的开展企合作，学校积极利用企业等外部力量双元协同育人，教育标准是学校内部标准和行业企业等社会用人标准的有机结合，人才评价是对学校自主评价和学校之外社会化评价的综合应用。证书制度促进了职业院校教育向社会开放，也必将增强职业院校的社会影响力，将教育性与社会性的结合提升到个式建筑人才培养研究与实践前言证书制度改革是国家职业教育改革实施方案的重要内容之，是支撑类型教育的重要制度，是完善职业教育和培训体系深化产教融合校企合作的项重要内容设计证书制度试点既是深化复合型技术技能人才培养培训模式改革提高人才培养质量的重要举措......”。

3、“.....因此其教学水平可以像传统教学样分为实验实践和设计。每个方向都有相应的授课形式和开课目的。例如，理论学习阶段主要包括教校内学生关于装配式建筑的理论知识实践阶段，将上阶段的理论知识与校外实践相结合设计阶段则是筑城市走廊智慧建造和管理等新技术，促进教师专业知识的更新，提高实践技能和教学能力。高校教师有足够的理论知识，但不熟悉装配式建筑生产运营过程，可以将相关专业教师委托给企业，跟踪和参与装配式建设项目规划设计施工技术和现场组织管理等技术工作，帮助教师做好教学工作。从业等设备安装也需要具有实训用途，安排大型实操教研室，帮助学生掌握安装过程。建立符合装配式建筑模拟教学的实训室......”。

4、“.....构建装配式建筑移动端教学平台，将虚拟仿真信息技术移植到教学平台的系统中，特别是手机端平台，关注手机端平，跟踪和参与装配式建设项目规划设计施工技术和现场组织管理等技术工作，帮助教师做好教学工作。从业界内引进装配式建设市场上具有定经验的技术骨干，可以聘用他们作为学校装配式建筑实训的兼职教师，定期来学院上课。技术骨干作为兼职教师不仅有实操学生的作用，而且有助于提高学校实践相结合设计阶段则是包括建筑整体结构设计和装配式建筑的构件深化设计。校外实践分为认知拓展实训及实习上岗个阶段。在认知阶段，通过参观了解装配式企业生产施工全过程，以建立对装配式建筑的初步了解......”。

5、“.....构建优秀基于证书制度视角下装配式建筑技能人才培养的研究与实践论文原稿内引进装配式建设市场上具有定经验的技术骨干，可以聘用他们作为学校装配式建筑实训的兼职教师，定期来学院上课。技术骨干作为兼职教师不仅有实操学生的作用，而且有助于提高学校教师的整体素质，提高学校教师的教学能力。生进行更好的实践练习。基于证书制度视角下装配式建筑技能人才培养的研究与实践论文原稿。建设专职及企业兼职的优秀教师队伍采取校内培训企业挂职外聘教师，构建优秀的专职教师队伍。通过培训顶岗训练等方式促进教师现代教育概念建立，培养工匠文化素养，掌握绿色，促进产教融合校企合作，学校积极利用企业等外部力量双元协同育人......”。

6、“.....人才评价是对学校自主评价和学校之外社会化评价的综合应用。证书制度促进了职业院校教育向社会开放，也必将增强职业院校的社会影响力，将教育性与社会功能开发。考虑到装配式建筑的建筑现代化信息化的特点，模拟实训中心的建设必须符合市场要求和行业规范，实训中心的信息处理技术必须符合市场要求，符合行业信息标准，梳理杂乱难点，将需要重点关注的装饰建筑技术集成到模拟系统中，通过动态交互屏幕转换智能模拟评价的形式，帮助学教师的整体素质，提高学校教师的教学能力。设施设备和训练基地。综合教学基地建设的首要硬件建设是主体的建设......”。

7、“.....主体建筑物的各部分完成后，还需要起重机等设备安装。起重专职教师队伍。通过培训顶岗训练等方式促进教师现代教育概念建立，培养工匠文化素养，掌握绿色建筑城市走廊智慧建造和管理等新技术，促进教师专业知识的更新，提高实践技能和教学能力。高校教师有足够的理论知识，但不熟悉装配式建筑生产运营过程，可以将相关专业教师委托给企的结合提升到个新高度。强化内外兼顾的多层次实践教学装配式建筑教学都归属于建筑类，因此其教学水平可以像传统教学样分为实验实践和设计。每个方向都有相应的授课形式和开课目的。例如，理论学习阶段主要包括教校内学生关于装配式建筑的理论知识实践阶段......”。

8、“.....也是拓展学生就业创业本领缓解结构性就业矛盾的重要途径，对推进教育现代化建设人力资源强国具有重要意义。本文通过教职所号中关于第批装配式制度试点推行，紧密结合目前装配式行业发展趋势和变化，以及企业目前岗位人才能力的需求，将证书制度作为学校职业教育的培养模式和评价制光对接装配式建筑产业链的专业集群人才培养体系研究农村经济与科技，王涯茜装配式建筑行业创新人才培养模式探索建材与装饰，张李莉高职院校装配式建筑人才培养研究科技风，基金项目本文为年度中国建设教育协会教育教学科研立项课题装配式建筑技能人才培养的研究与实践成果对性合作的项目大部分是短平快......”。

9、“.....导致人才培养方案及课程体系建设与建筑业的升级大相径庭教学内容守旧与企业的实际工作需求不相符。学生缺乏实际的岗位培训，缺乏实际工作实践，实操能力较弱，这样培养出来的人才得不到企业的认，不能满足实施装配式建筑教育的规模。其，图书资源的不足，对装配式建筑教育的图书储备严重不足，对装配式建筑认识指导深化设计建设和工程运维管理的相关书籍不足，特别是装配式建筑领域的实用教材尤为匮乏。其，基础教育设施也与教学的进度不能协调致，缺乏培养装配式建筑人才的基高度。参考文献罗群职业院校装配式建筑人才培养存在的问题及对策分析居舍，常玲......”。