论高校油画风景教学对学生绘画语言的培养（论文原稿）

就好比，有天自己心情不好，即使是阳光明亮的天气，画出的作品也是灰暗的，这就是主观感受对客观事物的不同反应。

基于此，在色彩中进行绘画语言的培养也是高校进行油画风景教学中非常重要的教学内容，正如法国后论高校油画风景教学对学生绘画语言的培养论文原稿完善自己的绘画语言的过程中实现情感的表现。

论高校油画风景教学对学生绘画语言的培养论文原稿。

走出写实误区，色彩的主观运用尽管我们生活在个色彩丰富的世界中，但是油画风景绘画中的色彩运用却是经历了个漫长的演变过程，不同时期艺术家不断探索，进而逐渐形成当前油画风景作品中色彩语言的多样性。

继印象彩的运用，够可以体现出绘画者的情感。

除此之外，绘画的视觉语言也具有引导的作用，主要体现在画面的色彩光色形体等方面，让绘画者能够通过绘画作品的方式来对个体的情感进行表达，而绘画语言最终也是要与自身的内心相结合的，是审美情趣或者是思想的种延伸。

在以往的油画风景教学中，有部分学生通过模仿再现的方表达的情感，进而产生情感的共鸣。

第，多义性。

之所以不同的绘画作品所体现的绘画语言也不同，主要是因为每个人的成长经历个性以及审美等存在定的差异性，所以，绘画语言也具有多义性的特征，也正是因为绘画语言的这种独有的特性才会使绘画作品更加迷人。

心灵的表达，笔触发自内心教师在对高校学生进行油画风景教绘画语言特点第，独创性。

绘画语言的独创性主要指的是绘画者所独创的种完全属于自己的绘画语言，每种绘画语言的出现都必须要建立在绘画者自身绘画经验与借鉴其他艺术大师独创的绘画语言的基础之上，并且外部环境与主观世界也会对绘画语言的独创性产生定的影响。

绘画世界的丰富多彩，主要是因为每个人之间的绘画语因此，绘画语言并不是单的结构，是绘画形式技法以及作者的情感相互结合而形成的种特有的绘画语言。

论高校油画风景教学对学生绘画语言的培养论文原稿。

在油画风景教学中培养高校学生的绘画语言就必须要先在构图上突出自己的个性，构图必须要提炼。

关键词高校油画风景教学绘画语言培养绘画语言概述绘画语言含义境与主观世界也会对绘画语言的独创性产生定的影响。

绘画世界的丰富多彩，主要是因为每个人之间的绘画语言都是各不相同的，而绘画语言的独创也会受到自身成长经历以及审美等因素的制约。

第，感染性。

绘画语言是绘画者内心情感的表达，是建立在定的情感基础之上所创作出来的绘画艺术，并把这种情感通过浓缩之后进而伸。

在以往的油画风景教学中，有部分学生通过模仿再现的方式对绘画语言进行刻意的处理，不但语言比较单，还无法形成自己特有的绘画风格与特点，更别说绘画语言的表达。

而在高校油画风景教学中，让学生进行即兴创作，不仅能够让学生丢弃之前的刻意模仿，还有利于学生在下意识的驱使下对构图色彩等进行创作，能够更心灵的表达，笔触发自内心教师在对高校学生进行油画风景教学的过程中，培养学生即兴作画的能力，以此来实现学生心灵的表达。

即兴作画就是让学生遵从自己的内心情感，并通过自己的直觉来对油画风景中的画面语言进行处理。

绘画风景中的绘画语言说的就是学生自身的内心意境，是学生进行内心情感与直覺的体现，也是心论高校油画风景教学对学生绘画语言的培养论文原稿绘画语言是种特殊的艺术语言，人与人之间的沟通需要语言进行传递，绘画作品的赏析也是如此，绘画艺术本身也拥有独特的语言。

不同的绘画作品，其绘画语言也是不样的，绘画语言的构成要素主要有点线形光色彩，因此，绘画语言并不是单的结构，是绘画形式技法以及作者的情感相互结合而形成的种特有的绘画语言。

的这种独有的特性才会使绘画作品更加迷人。

关键词高校油画风景教学绘画语言培养绘画语言概述绘画语言含义绘画语言是种特殊的艺术语言，人与人之间的沟通需要语言进行传递，绘画作品的赏析也是如此，绘画艺术本身也拥有独特的语言。

不同的绘画作品，其绘画语言也是不样的，绘画语言的构成要素主要有点线形光色彩，出的作品也是灰暗的，这就是主观感受对客观事物的不同反应。

基于此，在色彩中进行绘画语言的培养也是高校进行油画风景教学中非常重要的教学内容，正如法国后印象派画家保罗高更所说的色彩给我们的感觉是谜样的东西。

在高校油画风景教学中对于学生绘画语言的培养需要注意的点便是定要走出写实的误区，要利用自己形成属于自己的绘画语言，之后观画者会通过对整个绘画作品的赏析而从作品的绘画语言中感受到绘画者所表达的情感，进而产生情感的共鸣。

第，多义性。

之所以不同的绘画作品所体现的绘画语言也不同，主要是因为每个人的成长经历个性以及审美等存在定的差异性，所以，绘画语言也具有多义性的特征，也正是因为绘画语言加直观的对学生绘画时的感受进行展现，使学生在不断突破与完善自己的绘画语言的过程中实现情感的表现。

绘画语言特点第，独创性。

绘画语言的独创性主要指的是绘画者所独创的种完全属于自己的绘画语言，每种绘画语言的出现都必须要建立在绘画者自身绘画经验与借鉴其他艺术大师独创的绘画语言的基础之上，并且外部环灵的表达，所以，不管是油画风景绘画中简单的笔触还是对色彩的运用，够可以体现出绘画者的情感。

除此之外，绘画的视觉语言也具有引导的作用，主要体现在画面的色彩光色形体等方面，让绘画者能够通过绘画作品的方式来对个体的情感进行表达，而绘画语言最终也是要与自身的内心相结合的，是审美情趣或者是思想的种延的主观性来对色彩进行运用，要把自己看到的风景色彩，通过自身对其的理解进行加工，其中需要注意的是对整个画面色调的把握，使各种色彩之间能够进行整合概括，以便形成个和谐整体，这样所创作出来的油画风景才更加具有力量，进而形成自己所独有的色彩语言。

论高校油画风景教学对学生绘画语言的培养论文原稿。

论高校油画风景教学对学生绘画语言的培养论文原稿派画家保罗塞尚认为，对于油画风景的绘画并不是去刻意的复制现实，而是要对色彩进行巧妙的运用，以便达到诸多关系的和谐。

因此，后印象派注重是对自我主观感情的运用，对于客观物体的色彩已经不再味追求写实，而是通过对客观世界的主观感受来进行绘画创作。

就好比，有天自己心情不好，即使是阳光明亮的天气，画爱，并形成了种具有民族特色的绘画语言。

油画风景教学是高校油画教学体系中的必修课程，教师在对高校学生进行油画风景教学的过程中，除了要让学生对绘画技能进行掌握之外，还应该引导学生寻找大自然中的创作点，使他们能够探索出适合自己情感表达的绘画语言。

走出写实误区，色彩的主观运用尽管我们生活在个色彩丰印象派画家保罗高更所说的色彩给我们的感觉是谜样的东西。

在高校油画风景教学中对于学生绘画语言的培养需要注意的点便是定要走出写实的误区，要利用自己的主观性来对色彩进行运用，要把自己看到的风景色彩，通过自身对其的理解进行加工，其中需要注意的是对整个画面色调的把握，使各种色彩之间能够进行整合概括派把对光色的探索达到极致，运用写实色彩到达个顶峰。

后印象派艺术家继承和革新，以抒发自我的主观感受与情感为主，对色彩进行主观运用。

法国后印象主义画派画家保罗塞尚认为，对于油画风景的绘画并不是去刻意的复制现实，而是要对色彩进行巧妙的运用，以便达到诸多关系的和谐。

因此，后印象派注重是对自我主观式对绘画语言进行刻意的处理，不但语言比较单，还无法形成自己特有的绘画风格与特点，更别说绘画语言的表达。

而在高校油画风景教学中，让学生进行即兴创作，不仅能够让学生丢弃之前的刻意模仿，还有利于学生在下意识的驱使下对构图色彩等进行创作，能够更加直观的对学生绘画时的感受进行展现，使学生在不断突破与学的过程中，培养学生即兴作画的能力，以此来实现学生心灵的表达。

即兴作画就是让学生遵从自己的内心情感，并通过自己的直觉来对油画风景中的画面语言进行处理。

绘画风景中的绘画语言说的就是学生自身的内心意境，是学生进行内心情感与直覺的体现，也是心灵的表达，所以，不管是油画风景绘画中简单的笔触还是对色语言都是各不相同的，而绘画语言的独创也会受到自身成长经历以及审美等因素的制约。

第，感染性。

绘画语言是绘画者内心情感的表达，是建立在定的情感基础之上所创作出来的绘画艺术，并把这种情感通过浓缩之后进而形成属于自己的绘画语言，之后观画者会通过对整个绘画作品的赏析而从作品的绘画语言中感受到绘画者所