浅谈幼儿园开展“快乐亲子”活动的思考（论文原稿）

亲子活动是家庭教育的深化和发展，是种特殊的早期教育和社会教育。

在教育内容和形式上，与传统教育有很多不同，即由过去以教育子女为主，转向以父母自我教育为主由由爷爷奶奶外公外婆甚至保姆来替代，这就违背了亲子活动的初衷，自然达不到良好的教育效果。

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活动这新颖教育形式，以改善家长育儿观念增进亲子关系促进家园共育，从而为孩子健康快乐地成长提供有效途径。

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亲子活动是子活动是种辅助日常教育活动的有效活动形式，是促进家长转变观念的有效途径，对提高幼儿园的教育质量起着积极促进作用，也为完美幼儿人格奠定了基础。

我们应有效地组织与开展亲够的认识。

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很多幼儿园组织的亲子活动，家长都以工作忙没空参加为由而缺席母对孩子进行早期教育的良好手段，它是亲子教育的种形式，强调父母孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，也就是让父母与孩子起玩，起参与活动，在此过程中让孩子学习掌握些知识浅谈幼儿园开展快乐亲子活动的思考论文原稿。

亲子活动是家庭教育的深化和发展，是种特殊的早期教育和社会教育。

在教育内容和形式上，与传统教育有很多不同，即由过去以教育子女为主，转向以父母自我教育为主由父母权威管更多地去关注下幼儿的情绪情感体验，建立种科学化游戏化亲情化和互动化的课程体系，在多元化平台上为幼儿的潜能开发和个性发展提供全方位的服务，促进幼儿全面素质的提高。

十世。

以多种途径向家长传递最新的有关亲子活动的信息，向他们介绍亲子活动的目的意义，让家长们在自学辨析撰写心得体会中，明确亲子活动的意义价值，提升对亲子活动的认识，从而愿习掌握些知识，发展些技能，这不但能促进幼儿的健康成长，也能促使父母自身素质不断提高。

解决幼儿园开展亲子教育活动遇到的问题首先，加强宣传，创设条件，提高家长对亲子活动父母权威管教转向以关注和引导子女的发展为主由单的家长角色转为老师朋友同伴等多种角色教育方式由家长味训斥转为在参与游戏中给子女以关怀发展和教育，为其人格完善奠定基础。

的认识。

十世纪末期在美国日本和我国台湾等地兴起的种新型教育模式亲子活动，它是由是由幼儿园创造定的条件，以亲缘关系为基础，以教师为主导教师与家长共同组织幼儿活动的种幼价值的认识家长参与活动时大部分家长还是有空才参加，甚至直接是没时间参加，普遍存在着认识与行动不统现象。

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