教学模式下，教师要不断提高其专业素质，尤其是在备课过程中，要针对教学内容整合网上丰富的教学资源，阅读和收集大量的资料，充分应用信息技术等新型技术，来使得备课的内容更符合教学要求，能够基于混合学习理念下的初中语文混合教学模式论文原稿参考。教学环境。混合学习理念下的教学环境不再局限于传统的课堂学习，实现了课堂学习与在线学习的综合，学生可以随时利用线上丰富的教学资源基于混合学习理念下的初中语文混合教学模式论文原稿。提升语文对象。学生在信息化背景下受到信息化与数字化的影响，更易于形成独立思维，学习更具主动性，而教师成为了教学的引导者与组织者。教学媒体与技术。混合学习理念下的教学媒体与技术更具多样化，比如，教学软件网进行端午节的鸭蛋的讲解时，在课前可以要求学生回家观看与端午节相关的纪录片，或是向家长询问端午节的传统风俗，再在课堂上分享对端午节这传统节日的体会，这种方式学生更乐于接受，相对自由与灵活，些不善言激发学生学习语文的兴趣混合教学模式下，对学生学习兴趣的提升极为重要，只有提高了学生的学习兴趣，教师在教学的过程中才能够事半功倍，充分发挥教师在课堂上的引导作用。在传统的教学模式下，由于其教学模式惑。教师在课下，可以阅读与教学相关的书籍，同样也可以阅读些其他类型的书籍，比如，在些水浒传国演义等名著的阅读过程中，不仅要掌握书中的叙事背景主线，还需要从当时的历史背景社会环境等着手，从而更为详学以外的课下活动中，还必须要加强课内课外的阅读，比如，可以阅读世界名著等，来掌握书中的叙述要点，进而积累其语文知识。当前，初中语文教学中面临的大困境就是些教师安于现状，没有注重日常的阅读积累，除模式下养成良好的学习习惯，在未来，这种教学模式将会被逐步推广。参考文献金忠仙基于混合学习理念下的初中语文混合教学模式的思考作文成功之路，谢晓利基于混合式教学理念的卫生毒理学教学模式思考基础医推广这理念，但是，些教师对混合学习理念的把控不足，影响了这种教学模式的形成，在未来的教学活动中，要积极从教学质量目标为基础，加强混合学习下的教学设计。结束语总之，在当前初中课程改革的深入推进过程基于混合学习理念下的初中语文混合教学模式论文原稿细地来把控书中事件发生的可能性，实现名著解读，在任何类型的书籍阅读中，都需要进行更为详细的解读，从中获取相应的积累。教师只有注重阅读，才能够引导学生重视阅读的理想，提升教师自己和学生的文学素养。合教学模式下，这些教学要素完全满足不了学生的学习需求，由于学生处于更为主动的学习地位，在教学过程中会不断向教师提出问题，这就要求教师必须要具备极高的专业素质极其丰富的阅读积累，才能够为学生答疑解教学理念，基于此，本文分析了这种理念下初中语文混合教学模式的形成，有利于加快推进教学改革，提升教学质量基于混合学习理念下的初中语文混合教学模式论文原稿。关键词混合学习理念初中语文混合教学模式了注重对课程教学相关书籍的阅读外，并没有进行课下的阅读积累，导致其知识积累不足。传统的教学模式下，教科书教案与教学参考课件是主要的要素，在这些要素的辅助下，完全能够满足学生学习的要求。而在当前混教育，胡競混合学习理念下大学英语后续课程生态化教学模式构建研究湖北第师范学院学报，。提升语文教师的阅读能力语文教学的过程中，阅读能力的培养极为重要，不论是对于学生而言还是对于教师而言，在课堂教中，教师在各类学科的教学过程中都需要切实转变传统的教学模式，应用新的教学模式来带动教学改革。混合教学模式是伴随着信息时代的发展而出现的，这种教学模式实现了线上与课堂教学的结合，学生能够在这种学习与传统的教学理念与教学模式相比，混合学习更具灵活性，教师在教学活动中要注重学生学习能力学习习惯的养成。现阶段，很多教师在教学过程中越来越倾向于混合学习理念的应用，些学校甚至在各个学科的教学中大力基于混合学习理念下的初中语文混合教学模式论文原稿发展的背景下，初中语文教学不再局限于传统的教学模式，信息技术新媒体等的出现使得在教学过程中学生占据了更为主动的学习，教师在教学过程中起着重要的引导作用。混合学习理念正是在课程改革背景下出现的新的的内容，在基础性叙事要点介绍的过程中，可以以小组为单位，多不同的文章开展相应的鉴赏，从而通过讨论的方式来获得学生对叙事要点的掌握情况。总之，混合教学模式对语文教师的素质要求很高，教师在日常的教学在有限的课堂教学时间内，引导学生把控重点。比如，在教学过程中，如果是叙事要详略得当的作文教学，如果采用传统的教学方式，教师难以及时掌握学生对知识的消化和掌握情况。而如果针对此教学内容采用混合教学师的业务素质混合教学模式下，教师与学生是主要的参与者，教师在其中发挥着重要的引导作用，要形成这种新模式，就要在传统教学模式的基础上加以更新与改进，教师作为带动者，必须要具备更高的专业素质。因此，络平台等教学媒体，而大数据技术是应用最为广泛的技术。教学媒体与技术的出现使得学生的学习可选择性更多，而大数据技术能够获取学生各行的学习情况，比如，学习特点行为等，进而为教学设计的调整提供了重要的辞的学生甚至都愿意参与到交流分享活动中，在这种情况下，学生学习的兴趣更为浓厚基于混合学习理念下的初中语文混合教学模式论文原稿。混合学习理念下的教学设计与传统有所区别，其突出特征主要表现在教学式相对单，学生是知识的被动接收者，而在混合式教学模式下，要求教师要灵活应用各种的教学辅助工具，应用丰富多样的教学方式来提高学生的学习兴趣，使得学生更愿意自主地参与到教学实践活动中来。比如，教师在