建构主义在特殊教育学校信息技术课程中的应用研究（论文原稿）

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教师特殊学生的积极性难以得到调动，甚至部分学生对信息技术教学产生了厌倦心理，不利于学生主动学习能力的培养。

在特殊教育学校信息技术教学中，通过建构主义学习理论的应用，能够帮助学生学习主动建构知识，增强学生的学习兴识结构中。

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教师在微机室进行教学时，首先将教材中的重点内容进行简单的讲解，然后根据实际教学的需要，为学生创设良好的教学情境，将特殊学生放臵流时，父母可以借助网络给学生发送，然后让特殊学生进行接收查看，同时也可以给父母进行回信，并且通过进行发送。

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同时，通过建构主义的实施，有效的弥补了传统教学的不足，克服了以往信息技术教学的弊端，为信息技术教学工作的顺利开展提供了重要的保障。

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基于此，教师需要创设教学情景，特殊学生与父母进行交流时，父母可以借助网络给学生发送，然后让特殊学生进行接收查看，同时也可以给父母进行回信，并且通过进行发送。

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