1、“.....方面鼓励高中生发挥主动性和积极性，配合生物教师完成教学任务比如，在植物的光合作用的教学过程中，教师在上课的开始，向学生提出问题生活中，大家都知道植物能吸收氧化维。新课改以多元智力理论和建构主义作为依据，建构主义的学习就是在定的情境即社会文化背景下，借助他人的帮助，通过团队之间的交流合作而实现的意义建构过程，其中情境协作交流和意义发学生学习生物的兴趣和动力。这样既可以激发高中生对生物知识的渴求情绪，让学生带着强烈的好奇心和挑战欲自主积极的学习生物，又能活跃班级课堂氛围，为学生创造更好的学习环境新课程新课程标准下的高中生物教学情境浅谈论文原稿物的学习兴趣创造学生学习的动力，还能改善学生对生物的学习态度学习更多的生物知识拓宽学生的眼界和视野新课程标准下的高中生物教学情境浅谈论文原稿。通过学生认知上的冲突来创设过程，提出与生物标本相关的问题，让学生们根据所学教材知识对相关的生物问题进行思考讨论，把所学的生物知识联系起来，这样能够让学生们更深层次的理解生物知识。另外......”。

2、“.....实验部分是高中生物非常重要的内容，根据生物实验创设问题情境，会更加的鲜明生动形象，启发学生积极思考，动手探索，从而培养学生的动手操作能力。生物老师可以通过让学生们了哪里梅耶根据能量守恒定律，提出的光能转化为化学能储存在什么物质中植物在吸收水分和释放的过程中，还产生了什么物质经过这系列探索，学生在不知不觉中经历了次长达近年的部分，这些历史在当今仍具有重大的价值。比如，在生物课堂上，教师首先向学生讲述青霉素的发展历史，之后向学生提问根据弗莱明的研究，有哪些方法可以培养青霉素然后学生分组讨论因此，将多媒体应用于高中生物教学中，可以使学生更直观地感受到自然情境，对生物知识有进步的理解和认识。比如，教师在讲解细胞器的结构时，通过多媒体播放细胞器的各个构成部分，以呈现在我们面前，比如基因工程，生物芯片等，利用这些热点问题创设，有助于学生将所学的知识与现实结合起来，比如，教师在讲解哺乳动物的胚胎移植的过程中，向学生提问为什么试管婴儿会感知能力表现能力等都有不可言说的艺术内容......”。

3、“.....使学生不断拓展了想象的空间。激发小学生美术想象力的策略研究论文原稿。注重评价，升华想象力学生学习绘画的根本的目的是让学生学会发现美感受美欣赏美与评价美。激发小学生美术想象力的策略研究论文原稿当前教学过程中已经被广泛应用了，对于些像美术这样需要大量素材展示的学科来说，多媒体是种十分有效的教学手段。因为小学阶段的美术课程只面向低年级的小学生，而小学生各方面的发育并不成熟，因此必须要让他们参加大量的有关美术学生讲解部分花的产物条件等，学生不知不觉理解了知识，矫正认识新课程标准下的高中生物教学情境浅谈论文原稿。根据生物实验创设问题情境新课程标准下的高中生物教学情境浅谈论文原稿动手操作，从而有助于学生更加深刻地了解青霉素。例如，在学习光合作用的原理时，教师可以模拟科学家的探究过程创设系列问题情境普利斯特利以及英格豪斯的植物更新空气实验过程中光能去使细胞器的各个结构更加直观地展现在学生面前，然后向学生提问通过观察图片......”。

4、“.....介绍生物学的发展史已经成为生物教出现利用现代信息技术创设问题情境世纪是信息化的时代，信息技术无时无刻不影响着我们的生活，很难想象，没有信息技术的时代是何等的不便。新课程标准下，高中生物教学有了更高的要求利用社会热点问题创设问题情境世纪的高中生物教育应该更加关注社会，面向全体高中生，不断丰富教学过程和教学内容。随着人类社会科学技术的快速发展，和生物有关的各种各样的热点话题呈情境数学大世界教师适用，。在学习杂交的相关内容时，以豌豆的黄色绿色及圆和皱为例，先让黄圆和绿皱进行杂交，让同学们根据所学知识和自己的思想认知进行猜测杂交后的结果是什么，相，净化空气，那么，这是为什么呢又如，在血糖的平衡教学过程中，向学生提问为什么有些同学在不吃早饭的时候，会出现头晕肢无力的现象等等。另方面带领学生在实践中获得知识，养成科建构是建构主义学习理论的大要素新课程标准下的高中生物教学情境浅谈论文原稿。紧扣现实生活创设问题情境在新课程背景下，高中生物教学需要紧密联系学生日常生活......”。

5、“.....关键词课程标准建构主义问题情境措施新课程标准指明了高中生物教学的发展方向，明确了高中生物教学的基本理念，激发了高中生物教师的创新思新课程标准下的高中生物教学情境浅谈论文原稿互讨论，选出代表说出结果及理由。老师则应当认真听完学生的分析，感受学生的思路及想法，如果有的地方，老师行适当引导学生并进行鼓励，以此来增长学生们的自信心和表现力。很大的优势，相信其定能为广大教学工作者所采纳。参考文献王守智浅谈初中思想品德课人文课堂的构建学苑教育，黄彩萍谈问题情境的创设艺术学周刊，楊林山在新课标下如何巧设良好问题高中生物课堂生活情境生物的学习是不断打破传统思维形成新观念的过程，学生们接触像细胞分子等事物在生活中是看不到的摸不着的，因此在生物课堂教学中老师们可以利用学生认知的不平衡来学的思维习惯。结语真正地站在学生的视角，从德育德育课程的角度来认识其对学生发展的促进意义，对课程的理解就可以变得更加宽泛与深刻。创设问题情境是种新颖的高中生物教学模式......”。

6、“.....培养学生的观察能力。在这过程中，虽然学生能够跟上教师的教学步伐，但是由于学习能力尚弱，并不能展开丰富的想象，因此教师必须要在学生自行创作的时候加以引导。此外，在学生自己作画的时候，教师可以播放不能只停留在课堂上，还应该渗透在生活中，教师可以带领学生到校园中观察形态各异的花草树木，让学生感受大自然，想象大自然。学生通过观察大自然就能在内心深处形成自己的世界观，使没有头绪的思维形成规律，这种规律就是每个人独注重观察，激发想象力培养观察能力是小学美术教学中的个重点，个学生如果不会观察就没有丰富的想象力。尤其是小学生，他们正处于价值观没有完全形成的年纪，教育他们学会观察周围的事物优秀的美术作品，在提升他们鉴赏能力的同时，。关键词小学美术想象力教学创新能力已成为当前社会发展的核心要求。学校承担着培养人才的责任，小学美术教学则是培养人才创新能力的重要阵地。想象力是创造力的前提，如何提高学生的想象力是当前美术教学中重点关注的问题。要在小绪的思维形成规律，这种规律就是每个人独特的想象力......”。

7、“.....学校承担着培养人才的责任，小学美术教学则是培养人才创新能力的重要阵地。想象力是创造力的前提，如何提高学优秀的美术作品，在提升他们鉴赏能力的同时，更能培养他们的想象力。所以教师可以在小学美术教材中发觉许多不同种类的图画，把这些图画当作素材，让学生充分发挥自己的想象力，积极地表达出自己对这幅图画的观点，让他们身临其境，在学生自行创作的时候加以引导。此外，在学生自己作画的时候，教师可以播放些轻松的音乐，让学生充分融入教学氛围。与此同时，教师也要在课堂中来回走动，问问学生创作出的花朵各个部分的组成，随即进行恰当的引导，这样不仅能够充激发小学生美术想象力的策略研究论文原稿美术教学中达到提升学生想象力的目的，就必须打破固定化的教学模式，侧重对学生的鉴赏力和审美情趣进行培养。在教学中，教师要不断推陈出新，结合学生的心理特点实施科学化教学。激发小学生美术想象力的策略研究论文原稿。发小学生美术想象力的策略研究论文原稿。爱玩是小学生的天性......”。

8、“.....能够迅速激活学生参与热情。如盒子造型游戏，教师事先让学生准备了各种纸盒子废旧报纸绳子瓶盖瓶子等物品，还有剪刀双面胶等工内容，让学生能够做到足不出户就欣赏外面丰富多彩的世界，使学生不断拓展了想象的空间。例如，教学花朵这内容时，教师就可以先利用多媒体播放段有关蜜蜂采蜜的视频，展示些花园里花朵的图片，让学生回想自己曾经看见过的花的样子。的想象力是当前美术教学中重点关注的问题。要在小学美术教学中达到提升学生想象力的目的，就必须法，方面鼓励高中生发挥主动性和积极性，配合生物教师完成教学任务比如，在植物的光合作用的教学过程中，教师在上课的开始，向学生提出问题生活中，大家都知道植物能吸收氧化维。新课改以多元智力理论和建构主义作为依据，建构主义的学习就是在定的情境即社会文化背景下，借助他人的帮助，通过团队之间的交流合作而实现的意义建构过程，其中情境协作交流和意义发学生学习生物的兴趣和动力。这样既可以激发高中生对生物知识的渴求情绪......”。

9、“.....又能活跃班级课堂氛围，为学生创造更好的学习环境新课程新课程标准下的高中生物教学情境浅谈论文原稿物的学习兴趣创造学生学习的动力，还能改善学生对生物的学习态度学习更多的生物知识拓宽学生的眼界和视野新课程标准下的高中生物教学情境浅谈论文原稿。通过学生认知上的冲突来创设过程，提出与生物标本相关的问题，让学生们根据所学教材知识对相关的生物问题进行思考讨论，把所学的生物知识联系起来，这样能够让学生们更深层次的理解生物知识。另外，高中生物教材中众所周知，实验部分是高中生物非常重要的内容，根据生物实验创设问题情境，会更加的鲜明生动形象，启发学生积极思考，动手探索，从而培养学生的动手操作能力。生物老师可以通过让学生们了哪里梅耶根据能量守恒定律，提出的光能转化为化学能储存在什么物质中植物在吸收水分和释放的过程中，还产生了什么物质经过这系列探索，学生在不知不觉中经历了次长达近年的部分，这些历史在当今仍具有重大的价值。比如，在生物课堂上，教师首先向学生讲述青霉素的发展历史......”。