浅析初中英语如何将阅读教学与写作教学相结合（论文原稿）

，以加深学生对新词汇的理解。

在开展阅读教学前，鼓励学生对阅读材料内容进行预测，如可以采用观察插图对阅读题目加以分析等方式，这样可以调动学生的好奇心，使其迫不及待地想浅析初中英语如何将阅读教学与写作教学相结合论文原稿趣点，故学生都会从所阅读的文章中寻找续写的素材，并将阅读中掌握的写作技巧运用其中，达到以读促写的目的。

阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸。

通过不断地阅读，培养出英语语感，获取大量的写作灵感和信息。

在培養学生的阅读理解能力的同时，融入写作技巧的练习，可以使两特点的基础上进行仿写，使学生将从文本中吸收的写作技巧内化为自己的技能，并应用于实践，促使学生在模仿迁移中寻求突破，提高写作能力。

如，鼓励学生谈谈对文本主题的理解，多问问学生假如你是故事中主人公的，你会对他说什么，鼓励学生通过写封信的方式记录自己想对主人公说结合教学实践经验，笔者认为，英语教师可以尝试这几种做法。

例如，在阅读完这篇文章时，教师可以先向学生提问以此激发学生的兴趣，在学生对全篇文章各个段，找到可以概括和突出文章主题和内容的关键词。

可以让学生通过回答问题填空造句等方式学会更好地运用关键词。

在加深学生对关键词理解的同时，注重指导学生透过这些关键词掌握阅读材料所展现的具体语言知识点，使其掌握些短语句型，为后续写作奠定良好的基础。

，促使学生在英语的基本格式构造语言特点和写作特点等，并指导学生掌握快速找出主题句的方法，指导学生对段落大意进行总结，这样有助于学生今后在写类似文章的时候知道如何下手。

在实际英语教学中，英语阅读教学跟写作之间关系紧密，因此应不断地加强英语阅读教学跟写作之间的联系性，从而不断这主题发挥想象进行创造性写作。

因学生对外星人感兴趣，且任务符合学生的兴趣点，故学生都会从所阅读的文章中寻找续写的素材，并将阅读中掌握的写作技巧运用其中，达到以读促写的目的。

阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸方式改写文章，这样既可以考查学生对文本内容文本中涉及的写作技巧等的理解和掌握程度，又可以为学生提供写作实践机会。

结构写作特点的基础上进行仿写，使学生将从文本中吸收的写作技巧内化为自己的技能，并应用于实践，促使学生在模仿迁移中寻求突破，提高写作能力。

如，鼓励复述改写仿写等学习活动的开展，达到以读促写的目的英语教师要给予阅读后各项学习活动开展的高度重视，借此更好地结合读和写。

结合教学实践经验，笔者认为，英语教师可以尝试这几种做法。

例如，在阅读完这篇文章时，教浅析初中英语如何将阅读教学与写作教学相结合论文原稿升初中英语教师的教学有效性，从多方面来增强初中生的英文学习能力。

，也就是指导学生在寻读的过程中了解不同类型文章的基本格式构造语言特点和写作特点等，并指导学生掌握快速找出主题句的方法，指导学生对段落大意进行总结，这样有助于学生今后在写类似文章的时候知道如何下绍有趣的阅读文章，在乐中学习，在乐中收获，激起学生对英语的热情，拿下阅读和写作，就赢得了英语的天下。

参考文献李志红初中英语阅读与写作教学的结合新课程，许海燕探讨初中英语阅读教学与写作教学的结合课程教育研究，。

，也就是指导学生在寻读的过程中了解不同类型文学生的思维得以激活，使学生在主动参与主动探索中加深对新词汇的理解。

浅析初中英语如何将阅读教学与写作教学相结合论文原稿。

，找到可以概括和突出文章主题和内容的关键词。

可以让学生通过回答问题填空造句等方式学会更好地运用关键词。

在加深学生对关键词理解的同时，注通过不断地阅读，培养出英语语感，获取大量的写作灵感和信息。

在培養学生的阅读理解能力的同时，融入写作技巧的练习，可以使两者共同提高。

教师结合课本，在阅读初中英语课本之后可以挖掘写作素材，指导学生把阅读和写作结合，提高学生的写作和阅读理解能力。

平时还可以给学生生谈谈对文本主题的理解，多问问学生假如你是故事中主人公的，你会对他说什么，鼓励学生通过写封信的方式记录自己想对主人公说的话。

又如，阅读了文后，教师可以为学生布置写作任务，让学生根据师可以先向学生提问以此激发学生的兴趣，在学生对全篇文章各个段落的大意了解之后，采用相关问题进行提问，利用图表的方式构建文本框架，指导学生口头复述后阅读材料所表达的内容。

，指导他们通过改变文体转换人称指导学生透过这些关键词掌握阅读材料所展现的具体语言知识点，使其掌握些短语句型，为后续写作奠定良好的基础。

，促使学生在英语朗读中增强语感，使其在潜移默化中对文本所涉及的句型句式结构等加以熟悉，掌握标准的英语语言表达方法，使学生形成良好的英语写作思维。

注重阅读浅析初中英语如何将阅读教学与写作教学相结合论文原稿，以加深学生对新词汇的理解。

在开展阅读教学前，鼓励学生对阅读材料内容进行预测，如可以采用观察插图对阅读题目加以分析等方式，这样可以调动学生的好奇心，使其迫不及待地想要通过细小的线索来进行预测，并积极投入到文本的阅读中，以期对自己的预测结果加以验证，这样可以语境。

此外，要给予学生更多的自主思考和讨论的时间和机会，如阅读完毕后，让学生对汉语和英语在段落布局语言特点等方面的差异进行讨论，为写作教学的开展奠定基础。

浅析初中英语如何将阅读教学与写作教学相结合论文原稿。

重视文本阅读前新词汇的呈现和传授，为词汇积累打要通过细小的线索来进行预测，并积极投入到文本的阅读中，以期对自己的预测结果加以验证，这样可以使学生的思维得以激活，使学生在主动参与主动探索中加深对新词汇的理解。

浅析初中英语如何将阅读教学与写作教学相结合论文原稿。

重视文本阅读前新词汇的呈现和传授，为词汇共同提高。

教师结合课本，在阅读初中英语课本之后可以挖掘写作素材，指导学生把阅读和写作结合，提高学生的写作和阅读理解能力。

平时还可以给学生介绍有趣的阅读文章，在乐中学习，在乐中收获，激起学生对英语的热情，拿下阅读和写作，就赢得了英语的天下。

参考文献李志红初中话。

又如，阅读了文后，教师可以为学生布置写作任务，让学生根据这主题发挥想象进行创造性写作。

因学生对外星人感兴趣，且任务符合学生的的大意了解之后，采用相关问题进行提问，利用图表的方式构建文本框架，指导学生口头复述后阅读材料所表达的内容。

，指导他们通过改变文体转换人称等方式改写文章，这样既可以考查学生对文本内容文本中涉及的写作技巧等的理解和掌握程度，又可以为学生提供写作实践机会。

结构写语朗读中增强语感，使其在潜移默化中对文本所涉及的句型句式结构等加以熟悉，掌握标准的英语语言表达方法，使学生形成良好的英语写作思维。

注重阅读后复述改写仿写等学习活动的开展，达到以读促写的目的英语教师要给予阅读后各项学习活动开展的高度重视，借此更好地结合读和写