琴特殊儿童的问题行为干预实例与解析北京中国轻工业出版社，。教学内容生活化简单化智力障碍学生由于自身身体缺陷，他们与外界的接触受到制约，他们对事物的感知和社会交往形，再利用出示生活中种形状的物体，能更好地引起学生的回忆，并进行经验迁移。当学生说出相关形状的单物体时，再利用图片动画等视觉多媒体让学生认识更多的物体是由图形组合成的。在给学生示范图形拼贴的时候，利用动画形式进行操作，整个活动利用了多媒体课件，有声有色，动静交替，让学生在视觉浅析智障学生绘画与手工学科学习兴趣的培养论文原稿音乐可以熏陶学生的心情，使学生的思路更清晰，能愉悦地进行创作。如在画鱼的活动中，当学生的注意力分散时，他们会出现不知道画什么的情况，此时如果播放音乐小鱼游，会加深学生的印象，让他们重新回忆鱼的形象，从而丰富画面的内容。合理运用多媒体辅助教学随着信息技术的迅猛发展，教育教学的改革，多在学生的心目中是强大的，那么学生会对教师更加敬佩和充满信心，从而努力向教师学习。教师除了要有渊博的知识，还要有高尚的人格魅力，关心爱护每个学生，接纳每个学生的特殊之处，多鼓励，多赞赏，让每个学生在宽松的环境中感受美，表现美。让音乐在绘画与手工活动中巧渗透，增强教学的有效性，提供学生的意义，有利于智障学生更好地补偿缺陷。接着从活动教学直观教学创设情境实践体验等方面提出智障学生绘画与手工学科学习兴趣的培养策略。教师以身作则，发挥示范作用智障学生在学习上普遍理解能力差，不爱思考，但观察能力强，善于模仿。新奇多样化趣味性或具有有能力强大等特点的模仿对象更能正面提升模是教学模式的改变。在教学中，教师长时间采用同种教学模式，特别是普遍采用集体讲授模式，会使学生对活动形成固定的思维，时间长了，学生就会对上课失去兴趣，从而不主动参与。课堂上采用集体小组合作俩俩结对角色扮演等多样的教学形式，可以有效地將学生的不随意注意转化为有意注意。从而提高智障学生的不随意注意占优势的特点，不断变化刺激的方式，以引起其注意。是教学环境的改变。为了激发学生的学习积极性，我会给学生提供多种活动机会，有时还会带学生走出教室，走出校门，给他们更多的自由时间和空间，让他们调动多种感官参与活动。如在学习树叶拼贴画时，我带着学生在校园里捡落叶，引导他们用眼观特殊儿童的问题行为干预实例与解析北京中国轻工业出版社，。摘要本文首先分析了智障学生学习绘画与手工学科的重要性，通过学习绘画与手工培养智障学生的审美情趣，提高其审美能力。绘画与手工教学对缓解学生的精神压力，调节学生的情绪，培养学生良好的心理素质和训练手眼协调性都有着十分重要的意义，画等视觉多媒体让学生认识更多的物体是由图形组合成的。在给学生示范图形拼贴的时候，利用动画形式进行操作，整个活动利用了多媒体课件，有声有色，动静交替，让学生在视觉听觉上达到共鸣，在轻松愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳学习效果，具体形象地掌握图形的拼贴方法。智障学生是个特殊的群体，虽么的情况，此时如果播放音乐小鱼游，会加深学生的印象，让他们重新回忆鱼的形象，从而丰富画面的内容。合理运用多媒体辅助教学随着信息技术的迅猛发展，教育教学的改革，多媒体教学被越来越多地运用在课堂教学的各个环节中，深受广大教师和学生的喜欢。特别是在培智学校的绘画与手工教学中，图文并茂声像浅析智障学生绘画与手工学科学习兴趣的培养论文原稿察，用心想，再动手做。浅析智障学生绘画与手工学科学习兴趣的培养论文原稿。教学形式灵活性多样性智障儿童在智力发展上显著落后于同龄儿童的正常水平，他们的认知水平在很大程度上相当于学龄前到岁儿童的水平。教师在教学过程要利用智障学生不随意注意占优势的特点，不断变化刺激的方式，以引起其注。课堂上采用集体小组合作俩俩结对角色扮演等多样的教学形式，可以有效地將学生的不随意注意转化为有意注意。从而提高智障学生的学习兴趣。教学形式灵活性多样性智障儿童在智力发展上显著落后于同龄儿童的正常水平，他们的认知水平在很大程度上相当于学龄前到岁儿童的水平。教师在教学过程要利用智障学生力，关心爱护每个学生，接纳每个学生的特殊之处，多鼓励，多赞赏，让每个学生在宽松的环境中感受美，表现美。让音乐在绘画与手工活动中巧渗透，增强教学的有效性，提供学生的学习兴趣音乐绘画和手工都是艺术，都能够对学生进行审美教育，培养学生对自然美社会美生活美和艺术美的感受能力。在绘画与手工活有利于智障学生更好地补偿缺陷。接着从活动教学直观教学创设情境实践体验等方面提出智障学生绘画与手工学科学习兴趣的培养策略。是教学模式的改变。在教学中，教师长时间采用同种教学模式，特别是普遍采用集体讲授模式，会使学生对活动形成固定的思维，时间长了，学生就会对上课失去兴趣，从而不主动参与然他们在智障上存在缺陷，但他们也具有感受美发现美创造美的能力。在绘画与手工教学中，只要不断地创新，探索，找到适宜学生的教学策略，定会让智障学生的艺术创造有更多的惊喜。参考文献陈云英智力落后心理教育康复北京高等教育出版社，刘全礼实用培智学校教学法上海华东师范大学出版社，昝飞，张琴俱全的多媒体，刚好弥补了传统教学模式的不足，让学生在有声有像有影的世界中感受美，欣赏美，表现美，使学生的兴趣更浓。如在圆圆方方和尖尖教学中，利用动画介绍种基本图形，再利用出示生活中种形状的物体，能更好地引起学生的回忆，并进行经验迁移。当学生说出相关形状的单物体时，再利用图片动动中巧妙运用音乐，有利于提高教学效率，使学生在轻松愉快的气氛中获得知识。在绘画与手工活动的各个环节中，音乐的巧运用，会让课堂收到不样的效果。在操作活动中，适宜的音乐可以熏陶学生的心情，使学生的思路更清晰，能愉悦地进行创作。如在画鱼的活动中，当学生的注意力分散时，他们会出现不知道画什浅析智障学生绘画与手工学科学习兴趣的培养论文原稿师优秀的示范作品会让学生从心里产生敬佩，从而会主动投入学习，在模仿中得到发展。在绘画手工教学中，教师除了要具备良好的专业知识和基本功，还要有丰富的课外知识。教师在学生的心目中是强大的，那么学生会对教师更加敬佩和充满信心，从而努力向教师学习。教师除了要有渊博的知识，还要有高尚的人格魅能力较弱。在选择教学内容时，简单的学习内容更能引起智障学生的兴趣，增强他们的学习自信。在绘画与手工教学中，兴趣是最好的老师，学生只有对活动感兴趣了，他们才会主动学习，探索，进而更好地创作。智障学生的兴趣往往源于身边的人和事，源于生活。浅析智障学生绘画与手工学科学习兴趣的培养论文原听觉上达到共鸣，在轻松愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳学习效果，具体形象地掌握图形的拼贴方法。智障学生是个特殊的群体，虽然他们在智障上存在缺陷，但他们也具有感受美发现美创造美的能力。在绘画与手工教学中，只要不断地创新，探索，找到适宜学生的教学策略，定会让智障学生的艺术创造有更多的媒体教学被越来越多地运用在课堂教学的各个环节中，深受广大教师和学生的喜欢。特别是在培智学校的绘画与手工教学中，图文并茂声像俱全的多媒体，刚好弥补了传统教学模式的不足，让学生在有声有像有影的世界中感受美，欣赏美，表现美，使学生的兴趣更浓。如在圆圆方方和尖尖教学中，利用动画介绍种基本图的学习兴趣音乐绘画和手工都是艺术，都能够对学生进行审美教育，培养学生对自然美社会美生活美和艺术美的感受能力。在绘画与手工活动中巧妙运用音乐，有利于提高教学效率，使学生在轻松愉快的气氛中获得知识。在绘画与手工活动的各个环节中，音乐的巧运用，会让课堂收到不样的效果。在操作活动中，适宜的仿的强度。因此，在绘画与手工教学中，教师的示范作用显得尤为重要。教师应以身作则，增强学生的模仿学习行为。在给学生示范时，教师优秀的示范作品会让学生从心里产生敬佩，从而会主动投入学习，在模仿中得到发展。在绘画手工教学中，教师除了要具备良好的专业知识和基本功，还要有丰富的课外知识。教师的学习兴趣。浅析智障学生绘画与手工学科学习兴趣的培养论文原稿。摘要本文首先分析了智障学生学习绘画与手工学科的重要性，通过学习绘画与手工培养智障学生的审美情趣，提高其审美能力。绘画与手工教学对缓解学生的精神压力，调节学生的情绪，培养学生良好的心理素质和训练手眼协调性都有着十分重要