励其将理论知识与学科实践相结教学法并对其实践经验进行总结。探讨结合思维导图的教学法在生物化学教学中的应用论文原稿。应用背景研究对象本校生物化学的临床医学专业大学生，参与教学实践的学生共计人。为明确该教学方法的优势性，选取该探讨结合思维导图的教学法在生物化学教学中的应用论文原稿料的整理工作。关键词思维导图生物化学引言生物化学是关于分子水平揭示生命现象本质的学科，概念抽象理论复杂，课程知识体系相对较大，在课堂教学及学生学习上均存在定的难度。随着该课程专业知识在医学实践当中的利用频率学，学生小组在既定学习目标任务下合作开展自主讨论和探究活動，对于培养学生自主实践能力的学习创新性非常有利。故本文提出结合思维导图的教学法并对其实践经验进行总结。探讨结合思维导图的教学法在生物化学教为对照组，共计调查样本名学生。调查前，对两班学生的高考成绩入学后成绩年龄性别学习偏好等影响因素进行对比分析，实验组和对照组样本差异在可比范围之内。关键词思维导图生物化学引言生物化学是关于分子水平揭示生命现象成果展示阶段耗时分钟，各小组选派代表到黑板填写本组负责的知识模块。完成后依照组序分别对本组的学习成果及课后习题解答情况进行分享。讲解本模块内知识重点，由其他学生提问并进行知识补充。在学生发言过程中，教师适当对其思下小组学习阶段耗时分钟，学生们在小组内提出自己在任务准备阶段存在的疑问，分享对于重难知识点的理解及相关习题的答案。讨论过程中，教师走到学生中间，观察学生学习状态鼓励学生积极参与小组讨论，并对小组学习的进度和成果输物化学课堂教学中取得的效果显著。结论生物化学是医学类学生学习的重点内容，结合思维导图的教学法的应用可有效提高教学质量。随着教学实践活动的进步开展，该方法有望扩展到其他科目教学工作当中。参考文献王慧莲，李冬民生的综合素养。实验组与对照组教学成效观察综合两组学生课后作业完成情况课堂小考及本学期期末考试成绩，发现实验组学生课后作业完成度及完成质量要明显高于对照组学生，出现未按时完成不完成课后作业的情况也更低。实验组学生期题评分的方式对学生学习情况进行了解。问卷问题涵盖学习难度学习兴趣沟通合作能力同学关系构建等方面。其中，的学生认为结合思维导图的教学法比以往的教学方式更加有趣的学生认为该教学方式创新使得生物化学知识学习难度得探讨结合思维导图的教学法在生物化学教学中的应用论文原稿出进行监督。例如本课的知识难点脂肪酸合成分解中的区别，引导学生从酶能量变化等方向进行理解。总结本组的自主学习思维导图，进行答案填写。探讨结合思维导图的教学法在生物化学教学中的应用论文原稿。通讯作者刘美玲。任务执行及流程介绍课中，以思维导图为辅助，要求学生以小组为单位进行自主学习。参考课前收集的资料和自身预习成果，依照思维导图给出的学习流程，逐个攻克图中呈现的重难知识点。教学时长为分钟，课堂流程设计台，在学生交流群分享有关本课程的学术科研成果及链接。同样此次课后作业也采用思维导图的形式呈现。要求学生小组在复习巩固和扩展阅读之后，书写任务总结报告，其中应包括本组任务开展流程介绍分工合作情况主要研究成果等，并书微信与微课结合在医学生物化学教学中的应用医学理论与实践，吕会茹，刘卫兰，李姣锋药学专业生物化学教学实践与探讨卫生职业教育，基金项目湖南省教育厅普通高等学校教学改革研究基金资助项目湖南省教育科学十规划省级般课题末考试平均成绩分，对比组平均成绩分，差距明显。再观察与课程相关知识点考察情况，该部分知识点在试卷中分数占比为左右，实验组学生在该部分试题的平均得分率高达，也明显优于其余试题的得分情况。结合思维导图的教学法在到定程度的下降的学生认为该教学方法有必要频繁应用。另外在学生能力提升调查方面，的学生认为该教学方法有利于提高自身的团队合作能力和人际沟通能力。可见除降低教学难度辅助知识理解外，结合思维导图的教学法有利于提升个人学习感受，提出本学科实践方面的想法和建议后上交。教师对小组及学生个人提交的总结文件进行查看和评价，并选取其中优秀作品上传到在线学习平台，供其他学生小组参考借鉴。应用成效教学成效调查发放学生调查问卷，采取单项问探讨结合思维导图的教学法在生物化学教学中的应用论文原稿学习的进度和成果输出进行监督。例如本课的知识难点脂肪酸合成分解中的区别，引导学生从酶能量变化等方向进行理解。总结本组的自主学习思维导图，进行答案填写。复习巩固及任务总结将本节课的教学课件及课后作业下发至手机教学平合进行讲解，并对细节问题进行扩充。任务执行及流程介绍课中，以思维导图为辅助，要求学生以小组为单位进行自主学习。参考课前收集的资料和自身预习成果，依照思维导图给出的学习流程，逐个攻克图中呈现的重难知识点。教学时长为班级的平行教学班作为对照组，共计调查样本名学生。调查前，对两班学生的高考成绩入学后成绩年龄性别学习偏好等影响因素进行对比分析，实验组和对照组样本差异在可比范围之内。成果展示阶段耗时分钟，各小组选派代表到黑板填写本不断增加，如何优化生物化学课堂教学效果成为教学人员研究的重点。教学法即小组教学，学生小组在既定学习目标任务下合作开展自主讨论和探究活動，对于培养学生自主实践能力的学习创新性非常有利。故本文提出结合思维导图的中的应用论文原稿。应用过程任务布臵及课前预习开展教学前周，给学生布臵预习任务，要求学生通过教材超星学习通网络等渠道收集课程资料并进行自主学习。完成重点知识初步总结课后习题作答自学流程总结思维导图的绘制及收集资质的学科，概念抽象理论复杂，课程知识体系相对较大，在课堂教学及学生学习上均存在定的难度。随着该课程专业知识在医学实践当中的利用频率不断增加，如何优化生物化学课堂教学效果成为教学人员研究的重点。教学法即小组教思维发展方向进行引导，鼓励其将理论知识与学科实践相结合进行讲解，并对细节问题进行扩充。应用背景研究对象本校生物化学的临床医学专业大学生，参与教学实践的学生共计人。为明确该教学方法的优势性，选取该班级的平行教学班作