，学生在课堂教学中的参与度也不高。翻转课堂要求学生主动参与，发挥自身的主体作用，同时要求教师要为学生创造机会，让学生互动交流和学习，共同解决数学上所出现的问题。由此可见，翻转课堂的教学模式有利于课堂小学数学翻转课堂教学策略研究论文原稿由于受到应试教育的影响，学生始终处于被动学习的地位，不利于学生发挥自身的主观能动性，而在翻转课堂教学模式下，学生可以自主决定学习的时间和方式，甚至是学习内容，并且能够促使学生充分发挥出自身的主观能动研究中国校外教育，王珍林小学数学翻转课堂教学策略的探讨科学咨询，周文忠关于小学数学翻转课堂教学策略的探讨课程教育研究，。对时间进行分配翻转课堂教学模式中，可以实现对教学时间的重新分配，些本该在们分析出现这种情况的原因，然后引导学生进行多次测量，并以多次测量的结果完成自我总结，这样可以让评价更加客观，也有助于提高学生的学习积极性。结束语综上所述，翻转课堂作为种新型的教学模式，在小学数学教学进行客观的评价教学评价与反馈应当是公正客观合理的，对于翻转课堂教学模式的评价自然也不例外。评价主体应当是教师自身学生及教学评价小组，以确保评价的公正性。评价的内容与标准应当注重过程性评价，而不能片面关多面体的视图时，在上课开始时教师先说出几种生活中常见的物体，让学生画出不同视角看到的形状，比如篮球橡皮擦粉笔盒等，再将学生分成几个小组，对自己所画的结果进行讨论，之后，教师可以带动学生起用草稿纸制新教学方式成为了广大教育工作者的重要任务。翻转课堂是创新教学方式的产物，经过段时间的发展，已经被广泛的运用到了实际教学中，深受师生的认可。翻转课堂教学模式与传统教学模式相比，不仅能够极大的提高学生自形状，比如篮球橡皮擦粉笔盒等，再将学生分成几个小组，对自己所画的结果进行讨论，之后，教师可以带动学生起用草稿纸制作长方体正方体和圆锥体，并对这些物体进行观察，了解不同多面体的视图。通过这样的方式，有关于小学数学翻转课堂教学策略的探讨课程教育研究，。增加学生之间的互动交流翻转课堂是以学生自主学习为主，增加学生之间的互动交流是翻转课堂的要求之，教师只是起到引导和解惑的作用，提出些针对性的问题让学小学数学翻转课堂教学策略研究论文原稿长方体正方体和圆锥体，并对这些物体进行观察，了解不同多面体的视图。通过这样的方式，有助于培养学生的逻辑思维和对物体进行不同角度观察的能力，从而引导学生找出解题的方向和突破点，最终达到解决问题的效果。之间的互动交流是翻转课堂的要求之，教师只是起到引导和解惑的作用，提出些针对性的问题让学生参与讨论，鼓励学生写出自己的解题方法，教师与学生起步步验证并说出解题思路，从而让学生参与到学习中。例如，在教学自我总结，这样可以让评价更加客观，也有助于提高学生的学习积极性。结束语综上所述，翻转课堂作为种新型的教学模式，在小学数学教学中的应用，有利于培养小学生的创新思维，提高学生学习的效率，还有利于营造出良身的主观能动性，还有助于培养学生的思维能力和合作能力，能够促进学生更好的发展。因此，对翻转课堂在小学数学教学中的应用进行研究是非常有必要的。增加学生之间的互动交流翻转课堂是以学生自主学习为主，增加学于培养学生的逻辑思维和对物体进行不同角度观察的能力，从而引导学生找出解题的方向和突破点，最终达到解决问题的效果。关键词小学数学翻转课堂教学策略引言随着教育事业的发展，人们对教学质量提出了更高的要求，生参与讨论，鼓励学生写出自己的解题方法，教师与学生起步步验证并说出解题思路，从而让学生参与到学习中。例如，在教学有关多面体的视图时，在上课开始时教师先说出几种生活中常见的物体，让学生画出不同视角看到的学习氛围，为学生的发展奠定良好的基础。参考文献陈艳关于小学数学翻转课堂教学策略的探讨学周刊，杨璐铭小学数学翻转课堂教学策略研究中国校外教育，王珍林小学数学翻转课堂教学策略的探讨科学咨询，周文小学数学翻转课堂教学策略研究论文原稿进，提高教学质量。例如，在教学测量时，同学们使用同样的方法但是测量的数据却出现了不同，教师不能够直接对学生进行评价，而是让学生们分析出现这种情况的原因，然后引导学生进行多次测量，并以多次测量的结果完教学时间，不仅如此，这样还能够使学生的学习时间得以延长，提高了小学数学课堂教学的效率。小学数学翻转课堂教学策略研究论文原稿。进行客观的评价教学评价与反馈应当是公正客观合理的，对于翻转课堂教学模式氛围的活跃。小学数学翻转课堂教学策略研究论文原稿。学生角色的转变由于受到应试教育的影响，学生始终处于被动学习的地位，不利于学生发挥自身的主观能动性，而在翻转课堂教学模式下，学生可以自主决定学习的。有利于活跃课堂教学的氛围课堂教学氛围会对学生的学习态度产生直接的影响，良好的课堂教学氛围能够充分调动学生学习的积极性。传统小学数学教学课堂中，教师只会按部就班的方式进行教学，无法营造出良好的课堂氛课上教学的内容可以放到课下完成，很好的避免了教师占用过多的教学时间，不仅如此，这样还能够使学生的学习时间得以延长，提高了小学数学课堂教学的效率。小学数学翻转课堂教学策略研究论文原稿。学生角色的转的应用，有利于培养小学生的创新思维，提高学生学习的效率，还有利于营造出良好的学习氛围，为学生的发展奠定良好的基础。参考文献陈艳关于小学数学翻转课堂教学策略的探讨学周刊，杨璐铭小学数学翻转课堂教学策面的看重教学成绩这结果，这样才能对教学过程中的问题深入分析，并有针对性的改进，提高教学质量。例如，在教学测量时，同学们使用同样的方法但是测量的数据却出现了不同，教师不能够直接对学生进行评价，而是让学