1、“.....作者簡介胡浩男，汉族，新疆阿克苏人，本科学历，中级职称，从事无人机应用技术专业的教育理论知识与实践内容相结合并指导实践学习在无人机组装调试课程教材的选择上可以找到个出版社的参考书籍，但是以理实体化方式教学，这些参考书大多电机时不愿将螺旋桨拆除，因为拆装会非常麻烦，这种以牺牲安全为代价的操作是坚决要杜绝的教师在教学过程中及时纠偏，通过不断地强化与纠正，定可以帮助学生培养规范作业的习惯。再次，是将企业文化植入自己的课堂中，以企业的规定来要求学生，让学生提前感受企业的工作方式和工作氛围，让学生以名合格的员工的要求来约束自己。教师将理论知识与职业素养有机结无人机组装调试课程理实体化探索研究论文原稿理念中道德是做人的根本，根本坏，纵然使你有些学问和本领，也无甚用处。在大思政课的教学环境中......”。

2、“.....做事先做人，首先要让学生成为名合格的公民，能够热爱祖国遵纪守法，具有良好的职业道德。同时要熟悉民航局下发的相关法律法规，在实践教学的环节中将法规与理论知识相融合，并正确指导实践要用多元化的教学方式教师手段教学资源教学平台，提升学生的实践能力。理论教学场地和实践教学场地的相互融合传统的教学方式中，理论教学在教室，实践教学在实训室或者在课程安排中先理论后实践，这样不利于理论知识与实践能力的深度融合因此把理论课堂搬到实践场地是非常有必要的。无人机组装与调试课程中有认识工具，能让同学们真实感受到实物，动手去尝试，业，最近几年如雨后春笋般在各大院校出现，未来年将为社会培养更多的技能型人才。该专业重点是掌握飞行控制技术，具备组装调试保养维护的技能，因此在教学中更应该注重实践教学环节的开展，体现职业能力和职业素养，培养企业需要的技能人才......”。

3、“.....但是无人机专业还是刚刚起步，没有成熟的案例可供参考。本次研究内容以学研究方法其，素材搜集法搜集维修工具无人机硬件软件系统，各种飞控介绍各类遥控器介绍等相关资料，对资料进行归纳整理分类分析，得出相关的研究成果。研究方法其，项目驱动法以任务划分教学内容，以具体的内容为线索，把教学内容巧妙地融入在每个项目中，结合学生特点精心设计项目，引导学生分析项目并提出问题，以此形成符合本校的实用手册。无人机组装调试课打破理论课试验课实训课的界限，将理论实践技术融为体。双师型教师队伍的培养有个层面联动立体培养，可以让无人机教师缩短成长的时间压缩转型周期。第层面，以证书推行为契机，优云智翔在教育部门的安排部署下牵头在全国各省市推行试点院校，组织院校教师进行培训，推行双师型教师的培养，同时设立考点培养考评员。后续还要对专业建设实训室建设课程体系的完善加，市场前景非常好因此......”。

4、“.....最近几年如雨后春笋般在各大院校出现，未来年将为社会培养更多的技能型人才。该专业重点是掌握飞行控制技术，具备组装调试保养维护的技能，因此在教学中更应该注重实践教学环节的开展，体现职业能力和职业素养，培养企业需要的技能人才。虽然目前申报无人机专业的高职院校日益增多，和职业性。结语综上所述，无人机组装调试课程是门实践性较强的课程，更容易实现理实体化教学，各大职业院校在课程的安排中可以以此为起点，课程的安排更合理，课程体系的建设更科学，教师团队的水平更专业，培养学生的能力更出众。参考文献教育部国家中长期教育改革和发展规划纲要张德秀理实体化教学模式的研究与实践市场论坛，汤继强浅谈理实体化教行为习惯等贯穿在整个教学过程中。例如，正确地使用工具摆放工具，以企业标准化作业来要求学生，养成良好的专业素养拆装过程中布线的要求，绑扎的要求......”。

5、“.....安全意识淡薄等有些同学在测试电机时不愿将螺旋桨拆除，因为拆装会非常麻烦，这种以牺牲安全为代价的操作是坚决要杜绝的教师在教无人机组装调试课程理实体化探索研究论文原稿提供支持和帮助。无人机组装调试课程理实体化探索研究论文原稿。实用手册的整理以模块化教学为手段，以项目驱动为载体，为无人机组装调试课程的开展提供强有力的参考依据。将无人机组装调试课程理论性较强的教材进行了简化，并于实践教学相结合，打破理论课试验课实训课的界限，将理论实践技术融为体。项目驱动法以任务划分教学内容，以具体的内容为线索，把教学内容巧妙地融入在每个项目中，结合学生特点精心设计项目，引导学生分析项目并提出问题，以此形成符合本校的实用手册。实用手册的整理以模块化教学为手段，以项目驱动为载体，为无人机组装调试课程的开展提供强有力的参考依据......”。

6、“.....并于实践教学相结合教学中就非常有必要将理论场地与实践场地合为，以实物展示的形式介绍每个系统，同时进行拆装练习，这样就把枯燥的理论知识转化为有趣的实践操作，对动手能力强的学生来说可以利用翻转课堂提升同学们的能力。理论知识与职业素养的转化与内化陶行知先生的教育理念中道德是做人的根本，根本坏，纵然使你有些学问和本领，也无甚用处。在大思政课的教学环境中，需但是无人机专业还是刚刚起步，没有成熟的案例可供参考。本次研究内容以学生组装调试实践内容为基础进行研究，为无人机组装调试课程在实训室实现理实体化提供指导方向，这也是本次研究的意义所在。研究方法其，素材搜集法搜集维修工具无人机硬件软件系统，各种飞控介绍各类遥控器介绍等相关资料，对资料进行归纳整理分类分析，得出相关的研究成果。研究方法其，模式科技信息，作者簡介胡浩男，汉族，新疆阿克苏人，本科学历......”。

7、“.....从事无人机应用技术专业的教育关键词无人机组装调试理实体化研究目的及意义从国家职业教育改革实施方案中可以看出，职业教育在国家的教育体系中占据了举足轻重的地位教育是立国之本，职业教育更是堅固基石。随着无人机技术在各个领域的广泛应用，对技能应用型人才的需求量大幅增学过程中及时纠偏，通过不断地强化与纠正，定可以帮助学生培养规范作业的习惯。再次，是将企业文化植入自己的课堂中，以企业的规定来要求学生，让学生提前感受企业的工作方式和工作氛围，让学生以名合格的员工的要求来约束自己。教师将理论知识与职业素养有机结合，内化于学生的心中，外在塑型内在提升，让专业技能和专业素养完美融合，体现出职业教育的专业性要把社会的职业道德相关行业的法律法规融入到自己的理实体化教学中。做事先做人，首先要让学生成为名合格的公民，能够热爱祖国遵纪守法，具有良好的职业道德。同时要熟悉民航局下发的相关法律法规......”。

8、“.....并正确指导实践操作。教师在课堂中时时思政事事思政。其次，在理实体化教学过程中将无人组装调试的操作流程规范作业无人机组装调试课程理实体化探索研究论文原稿相互融合传统的教学方式中，理论教学在教室，实践教学在实训室或者在课程安排中先理论后实践，这样不利于理论知识与实践能力的深度融合因此把理论课堂搬到实践场地是非常有必要的。无人机组装与调试课程中有认识工具，能让同学们真实感受到实物，动手去尝试，才能体现出职业教育在做中学的教学理念。在课程中有介绍多旋翼的结构，包括硬件组成动力系统飞控系统偏向于理论知识，实践操作的指导性不强。但是对职业院校的学情进行分析可以得知，学生的单招考试理论成绩高考分数并不是特别高，从侧面反映出学生的基础理论知识比较薄弱学生对新鲜事物的好奇心更强接受新鲜事物的能力更强实践动手操作的能力更强......”。

9、“.....总结提炼出适合本专业的实用操作手册。无人机组装调试课程理实体化合，内化于学生的心中，外在塑型内在提升，让专业技能和专业素养完美融合，体现出职业教育的专业性和职业性。结语综上所述，无人机组装调试课程是门实践性较强的课程，更容易实现理实体化教学，各大职业院校在课程的安排中可以以此为起点，课程的安排更合理，课程体系的建设更科学，教师团队的水平更专业，培养学生的能力更出众。参考文献教育部国家中长期教育作。教师在课堂中时时思政事事思政。其次，在理实体化教学过程中将无人组装调试的操作流程规范作业行为习惯等贯穿在整个教学过程中。例如，正确地使用工具摆放工具，以企业标准化作业来要求学生，养成良好的专业素养拆装过程中布线的要求，绑扎的要求，拆装的顺序必须严格按照操作流程有部分同学存在野蛮操作暴力使用拆装工具......”。