1、“.....实现优秀传统美德在小学班级中的继承与弘扬小学生活泼好动，除班级管理制度约束外，还应当以德育方式引导学生，促进学形成辨别是非的能力，引导学生德育要求自觉维护课堂教学秩序根据立德树人根本任务，小学班主任应将爱国主义教育作为班级管理的重要内容，引导学生形成正确的政治观念，以社会主义核心价值观引领学生价值观世界观，促进小学德育与社会主义核心价值观培养的相适应在小学班级管理中实施德育，有利于理全方位全过程，并将德育融入社会实践活动中。根据这要求，小学班主任应将德育与实践活动有机结合起来，以社会实践活动践行德育，将德育要求落实到学生生活实践中，通过定期开展德育实践活动，以学生自身实践感悟体会，切实提高德育教育效果。例如，在酷暑的夏日，班主任可组织学生给环卫工人送去杯消暑的绿豆汤，使学生认识到环卫工人的不易，深刻理解父母的辛苦......”。

2、“.....小学班级德育在小学班级管理中的渗透研究论文原稿形成良好的道德品质。结语新时期背景下，根据指南要求，小学班主任应将德育教育融入班级管理工作全过程，通过日常班级管理社会实践活动家校互动和班级管理环境创设等途径实施德育。在德育教育实践中，班主任应以身作则，自觉规范自身行为，发挥自身榜样示范作用，优化德育教育方式，在潜移默化中渗透德育，提高德育教育的针对性有效性，提高学生自我管理自我约束能力，促进学生形成良好的行为习惯，为小学生的健康成长奠定坚实验，培养学生自我管理能力和独立生活能力。同时，班主任可通过微信群群等形式，了解學生个性情绪波动原因，并结合学生在校情况与家长进行沟通，形成家校德育合理，营造良性互动的家校德育环境。建立平等师生关系，规范学生行为在小学班级管理中，建立平等的师生关系有助于提高学生对自我行为管理的自觉性。在团结互助和谐平等的班级管理环境中......”。

3、“.....从而引导学生形成良好的行为习惯，管理全过程，结合学生学习环境生活经验开展德育，发挥班主任的榜样示范作用，达到言传身教的目的，促使学生对德育教育产生积极的认同感责任感，引导学生形成正确的认识，督促学生形成良好的道德品质。加强家校合作，创设协调互动的德育环境在小学阶段，家庭教育环境不容忽视，良好的家庭教育能够与学校教育形成良性互动，进而对学生的发展起到积极的促进作用，旦家庭教育缺失，则可能对学生的成长产生负面影响，甚至造成小学生在班级日常管理工作中，教师实施德育，应充分考虑学生的个性和心理承受能力，采取合理的德育实施方法，提高学生德育实施针对性有效性。例如，针对小学生违反课堂纪律的行为，教师应从集体荣誉为切入点，采取说服教育的方式，以较为委婉含蓄的教育方式劝导学生，严禁采用当其它学生面批评体罚的方式，以免影响学生的自尊心自信心......”。

4、“.....教师应进行表扬和鼓励，并结合指南要求，对学生行为习惯进行持续跟踪，在教师的引导下，制定符合学校班级教学纪律且经全体学生认可的班级管理规则。德育在小学班级管理中的渗透研究论文原稿。在日常班级管理中实施德育，关注学生成长在小学阶段，学生认知水平处于较浅层次，心理承受能力相对较弱，对社会现象言行辨别是非的能力较弱，容易受到不良观念环境的影响，因此，在日常班级管理工作中，班主任不仅要做好知识教育工作，还应当关注学生心理的成长，關注学生的情绪变化，了解学生心理的学生行为习惯进行持续跟踪和监督，促进学生正确行为习惯的固化，促进学生形成良好的思想行为和自我管理意识。在日常班级管理中实施德育，关注学生成长在小学阶段，学生认知水平处于较浅层次，心理承受能力相对较弱，对社会现象言行辨别是非的能力较弱，容易受到不良观念环境的影响，因此，在日常班级管理工作中......”。

5、“.....还应当关注学生心理的成长，關注学生的情绪变化，了解学生心理的问题及其原因，了性，提高学生自我管理自我约束能力，促进学生形成良好的行为习惯，为小学生的健康成长奠定坚实的基础。参考文献陈大伟浅谈小学班主任德育工作的策略中国校外教育，许崇学小学班主任德育工作的策略探析学周刊，邵玮玮德育教育在小学班主任工作中的重要性探析中国校外教育，赖则秀小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略中国农村教育，王丹小学德育活动之现状及存在问题的研究华中师范大学，。德育在小学班级管理中班级管理环境中，班主任的行为能够对学生形成榜样示范作用，从而引导学生形成良好的行为习惯，改善不良行为思想对学生的影响。例如，针对学困生，班主任可引导学习成绩优秀的学生与之结成学习互助小组，并对辅导效果显著的学生给予奖励和表扬，对学生自觉维护班级纪律课堂教学秩序的行为提出表扬，并以小红花的形式进行鼓励......”。

6、“.....学生可向班主任交换学习用品绘本奖状等。以奖励表扬等形式引导学生行为，将德育在小学班级管理中的渗透研究论文原稿问题及其原因，了解学生学习生活中存在的实际困难，通过家访学生沟通等方式了解实际情况，并采取有效措施加以解决，提高德育渗透有效性。例如，在班级管理工作中，教师应深入了解学生的个性爱好家庭情况等，针对学生之间的矛盾，教师应通过侧面了解，疏导学生的心理，化解学生之间的矛盾，营造和谐的班级管理环境。通过了解学生的情绪变化思想变化，能够规避不良因素对学生的影响，实现学生个体与班集体德育渗透的有效结合。作用，在主题班会中实施德育渗透在日常管理工作中，班主任对班级管理工作介入过多，事无巨细参与到班级各类管理工作中，不仅造成班主任工作量大大增强，不仅引起学生的抵触情绪，且导致班主任工作低效，缺乏充足的精力实施德育渗透。经实践证明......”。

7、“.....学生在班级管理活动中处于被约束被管理地位，学生缺乏班级管理途径。针对该问题，班主任可通过与全体学生沟通的发展起到积极的促进作用，旦家庭教育缺失，则可能对学生的成长产生负面影响，甚至造成小学生误入歧途，产生不良的思想性格习惯，对小学生的人生发展产生深远的影响。为了提高德育教育实效性，班主任应加强家校互动，营造积极向上和谐互动的德育环境，将德育教育融入家庭教育中，以此引导家长重视对学生的德育教育。例如，孝是我国传统文化的重要文化元素，在妇女节母亲节父亲节等重要节日，班主任可引导学生帮助父母干家务，学生学习生活中存在的实际困难，通过家访学生沟通等方式了解实际情况，并采取有效措施加以解决，提高德育渗透有效性。例如，在班级管理工作中，教师应深入了解学生的个性爱好家庭情况等，针对学生之间的矛盾，教师应通过侧面了解，疏导学生的心理，化解学生之间的矛盾......”。

8、“.....通过了解学生的情绪变化思想变化，能够规避不良因素对学生的影响，实现学生个体与班集体德育渗透的有效结合。充分发挥学生自我管理的渗透研究论文原稿。在班级日常管理工作中，教师实施德育，应充分考虑学生的个性和心理承受能力，采取合理的德育实施方法，提高学生德育实施针对性有效性。例如，针对小学生违反课堂纪律的行为，教师应从集体荣誉为切入点，采取说服教育的方式，以较为委婉含蓄的教育方式劝导学生，严禁采用当其它学生面批评体罚的方式，以免影响学生的自尊心自信心。当学生改正自身行为时，教师应进行表扬和鼓励，并结合指南要求，对育融入班级管理全方位全过程，培养学生集体意识，在潜移默化中影响学生的思想和行为，促进学生形成良好的道德品质。结语新时期背景下，根据指南要求，小学班主任应将德育教育融入班级管理工作全过程......”。

9、“.....在德育教育实践中，班主任应以身作则，自觉规范自身行为，发挥自身榜样示范作用，优化德育教育方式，在潜移默化中渗透德育，提高德育教育的针对性有效如打扫卫生整理房间等，并布臵学生写心得，引导学生感悟父母的辛苦，加深学生对生活的感悟和体验，培养学生自我管理能力和独立生活能力。同时，班主任可通过微信群群等形式，了解學生个性情绪波动原因，并结合学生在校情况与家长进行沟通，形成家校德育合理，营造良性互动的家校德育环境。建立平等师生关系，规范学生行为在小学班级管理中，建立平等的师生关系有助于提高学生对自我行为管理的自觉性。在团结互助和谐平等的德育在小学班级管理中的渗透研究论文原稿园卫生清洁活动，明确垃圾分类细则，强化学生的环保意识和责任意识，将环保意识融入小学生班级管理全过程，结合学生学习环境生活经验开展德育，发挥班主任的榜样示范作用，达到言传身教的目的......”。