1、“.....模拟企业情景也能能好的带动学习能力较差的学生，让所有学生都能参与，同时这种学习模式没有学习好坏之分，让学生能够没有压力的进行参与，学生能够根据教师对知识的讲解用自己模拟的企业来展现出来，教师也能很容易的看出学生不足的地方，并及时帮助学生改正模拟企业中有缺陷的方面，让学生可以做到查漏补缺，相互学习，让理解能力强的学生带动理解能力差的学生，让学生更好的掌握困难的知识，提高学生自主学习的能力，更有利于提高课堂效率。改变的兴趣。这部分知识对于整个会计学来说非常重要，这就会影响到学生对整个会计学知识的学习，影响学生的专业水平。学生缺乏实践在高效课堂中，教师只注重了理论知识的讲解，把更多的注意力放在了课本知识的讲解，缺乏了对学生实践能力的锻炼。会计学的知识相对来说较为抽象，有关企业会计业务核算的题目也是多变的......”。

2、“.....并且基础会计业务核算学习需要很强的实践性，了解企业中业务的处理方式能更好的基础会计业务核算教学中模拟企业情境应用分析论文原稿学习方法只是靠学生对固定的会计科目和会计分录死记硬背，学生逐渐会对学习变得不知变通，而在课堂中模拟企业情景的运用能让学生更了解真实的企业会计业务，能更清楚地理解不同会计业务下不同会计分录，和相同会计分录的多种应用。让学生可以更全面的学习基础会计业务核算知识。由只靠听来记忆知识变成动手计算，进行角色扮演的方式进行学习，也为课堂增加很多趣味，更好的利用学生的想象力和创造力，也让学生更早的接触未来的工作，了解相关岗位的工作，为以后的工应用分析论文原稿。基础会计业务核算教学中运用模拟企业情景的意义提高课堂效率只靠教师讲解课本知识，学生难免会失去学习的兴趣。基础会计业务核算又是学习起来比较困难的知识......”。

3、“.....而在基础会计业务核算教学中合理运用模拟企业情景的教学方式，给学生带来了新的学习方式，学生更有参与感，让学生能够更轻松地学习基础会计业务核算，引起学生的学习兴趣，模拟企业情景也能能好的带动学习能力较差的学生，让所有学生都能参与，同时这种学习也培养了学生的耐心和责任感，让学生能够知道在工作时应带着责任感做好每个流程每件事。让学生全身心的投入学习，增强学生对知识的掌握程度，带动学生学习的积极性，也培养了学生的团结协作能力，因为在整个处理过程中都是环环相扣的，所以需要同学有很强的合作能力。这样做更能加深学生对知识的记忆，也能让学生做到反复练习，更好的掌握知识。结束语模拟企业情景是基础会计业务核算教学中种很好的辅助方法，不仅为教师的教学开展提供了便利，也为学生提供了新的学教师应对款已付票未到货到状况的相关知识进行仔细讲解，并根据所讲知识对学生进行提问......”。

4、“.....用到了哪些会计科目，这些科目属于哪个类别的。让学生思考问题，并给出答案，利用这个过程可以对学生进行查漏补缺，看学生哪个地方的知识掌握的不清晰，对掌握不好的地方着重讲解。同时为学生提供业务流程中所需要的支票发票原始凭证，让学生根据所编写的会计分录进行填写。让学生对流程中所需要的工作人员进行选择扮演，为模拟企业情景工作开展进行铺垫后，教师应做出相关辅助工作，譬如，准备在开展模拟企业情景教学时所需的相关专业材料和教学设备，为模拟企业情景教学的开展提供有力保障。根据材料采购来举例，教师应对材料采购等业务问题进行讲解，把材料采购分成不同情况进行学习。并且，教师要为学生准备在学习材料采购问题中所需要的相关凭证和资料，将业务流程中所要注意的地方整理出来发给学生，对业务流程进行详细的解释，将材料采购的不同情况分布下去，让学生自由结组，选择要负责的模块进行角色扮演......”。

5、“.....总结学生出现较多的地方，根据这些知识薄弱的地方，教师可以找到相关的案例题当成作业给学生布臵下去，让学生对有缺陷的地方反复练习，熟悉企业会计业务流程，掌握会计分录中相应科目的用法。教师查看作业后，把学生的地方集中起来，将零碎的知识点收集起来构建完整的知识框架，制作成课件，利用多媒体在课上进行讲解，将学生出现较多的地方联系起来，构成个完整的体系，让学生能够观察出知识的关联性，能让学生学习的由结组，选择要负责的模块进行角色扮演，在定时间内完成该模块的学习。将教学具体落实模拟企业情景的教学模式能给学生带来不样的学习体验，丰富了教学模式，更让枯燥的学习课堂变得更有趣味性，模拟企业情景的教学模式更像种游戏模式，这种模式很容易就能吸引到学生的注意力，提高学生的听课效率，同时也增强学生学习的积极性和主动性，可以做到自主学习，也提高了学生的实践能力......”。

6、“.....教师可以以款已付票未到货到的状况为例，对模拟生根据所编写的会计分录进行填写。让学生对流程中所需要的工作人员进行选择扮演，为模拟企业情景工作开展进行铺垫。构造合理企业情景。设臵明确课堂任务教师应明确课堂教学目标，给学生布臵相关课堂任务。同时教师也要明白模拟企业情景教学的作用，根据此教学方法的作用开展教学，要注重教学的主体为学生，并且给出学生相关环节的任务，让学生有目的的进行学习，培养学生的自主学习能力。模拟企业情景有利于帮助学生提前了解相关工作岗位，熟悉企业的业务流程，培养基础会计业务核算教学中模拟企业情境应用分析论文原稿定时间内完成该模块的学习。将教学具体落实模拟企业情景的教学模式能给学生带来不样的学习体验，丰富了教学模式，更让枯燥的学习课堂变得更有趣味性，模拟企业情景的教学模式更像种游戏模式，这种模式很容易就能吸引到学生的注意力......”。

7、“.....同时也增强学生学习的积极性和主动性，可以做到自主学习，也提高了学生的实践能力，为学生适应以后的工作职位奠定基础。教师可以以款已付票未到货到的状况为例，对模拟企业情景的教学模式进行具体落实进行准备工作，为以后的工作开展打下基础。基础会计业务核算教学中模拟企业情境应用分析论文原稿。设臵明确课堂任务教师应明确课堂教学目标，给学生布臵相关课堂任务。同时教师也要明白模拟企业情景教学的作用，根据此教学方法的作用开展教学，要注重教学的主体为学生，并且给出学生相关环节的任务，让学生有目的的进行学习，培养学生的自主学习能力。模拟企业情景有利于帮助学生提前了解相关工作岗位，熟悉企业的业务流程，培养学生的专业素养。在明确的给出学生课堂任务计业务核算教学中种很好的辅助方法，不仅为教师的教学开展提供了便利，也为学生提供了新的学习方法，提高学生的学习兴趣和学习的积极性......”。

8、“.....为学生以后的工作提供定的经验，也上学生对所学专业对应的职业岗位有定的认知，为学生提供了就业方向，有利于学生的全面发展，提高了高校的教学质量。但这种模式更适合于会计业务的基础学习，教师应该合理运用参考文献孙雪姣基础会计业务核算教学中模拟企业情境应用分析职业，李培培模拟企业情境更透彻，让学生能够更完整的学习企业会计业务的处理流程。教师也可以让学生制作自己的知识框架，画出树状图，抽查几名学生讲解自己的树状图，教师指出学生理解的不对的地方让学生进行改正。每个学生的的学习方法不同，理解方式不同，树状图能很好的将学生理解知识的程度表达出来，教师也可以很直观的看出学生知识的薄弱点，对症下药，这样可以照顾到每个同学的学习，不会出现学生与学生之间差距太大的情况。也能加深學生对知识的理解，了解每个岗位的作用和要做的工企业情景的教学模式进行具体落实进行准备工作......”。

9、“.....教师可以让每组同学选出个代表，讲解本组的学习成果，先让同学们互相评价，再由教师进行点评，点出每个流程中有缺陷的地方，对所有学生进行讲解，并将正确答案发给学生。对表现较好的学习小组进行表扬，这样能够激发学生学习的欲望，让学生的内心得到满足感。学生可以把模拟企业情景当成游戏样完成，能够在学习知识的同时也感受到了学习的快乐，提高学生学习的兴趣。教师对活动进行总结教师在学生的专业素养。在明确的给出学生课堂任务后，教师应做出相关辅助工作，譬如，准备在开展模拟企业情景教学时所需的相关专业材料和教学设备，为模拟企业情景教学的开展提供有力保障。根据材料采购来举例，教师应对材料采购等业务问题进行讲解，把材料采购分成不同情况进行学习。并且，教师要为学生准备在学习材料采购问题中所需要的相关凭证和资料，将业务流程中所要注意的地方整理出来发给学生，对业务流程进行详细的解释......”。