化的教学情境，引导学生主动思考，不必局限于形式，充分结合自身的经历或者所了解初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究论文原稿是生活化教学需要老师转变传统的教学观念，不再是进行灌输式的讲授，而是加强对学生的了解，从学生的实际出发，引入生活化的教学内容，创设生活化的教学情境，更加注重学学生的生活实际，将教材内容与生活有机的结合起来，而不是生搬硬套，使得生活化教学流于形式，要坚持有效性原则，使得生活中的教学内容能够有效呈现教材。关键词道德与法感受诚实守信的魅力。引入生活化的教学内容初中道德与法治课程教学主要是依据课本教材有效开展，老师可以将生活中的内容事例与教材内容相联系，引入生活化的教学内容，这例如，在学习诚实守信时，这本身就是我们中华民族的传统美德，学生在掌握知识的同时还要传承我国的优良传统。所以在教学实践中我会让学生在生活中贯彻诚实守信，包括与同展生活化的教学实践，可以在教学的布置作业环节转变为主动参与教学实践，也可以让学生利用课余时间进行生活中的实践活动，并且要能够从实践活动中有所感悟和启发，能够联，教师不断优化教学内容，灵活运用教学方法同时学生要积极参与，紧密联系实际，将所学知识加以运用，更好的提高教学有效性。参考文献施玉明初中道德与法治课生活化教学的这就需要开展生活化的教学实践，可以在教学的布置作业环节转变为主动参与教学实践，也可以让学生利用课余时间进行生活中的实践活动，并且要能够从实践活动中有所感悟和启考试要诚信不作弊，与朋友的约定要准时赴约等方面，使诚实守信贯穿于学生的具体生活中同时我会定期组织学生参加些实践活动，使他们在活动中感受诚实守信的魅力。开展生活初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究论文原稿系教材中的知识内容，这样才能真正的掌握所学知识，将所学的知识应用于实际生活中，实现学以致用。初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究论文原稿。践初中道德与法治课程的学习并不仅仅是使学生掌握基本的知识内容，而是要端正自己的人生态度，树立正确的价值观念，能够将所学的知识应用于实际生活中去。所以这就需要开实际，将教材内容与生活有机的结合起来，而不是生搬硬套，使得生活化教学流于形式，要坚持有效性原则，使得生活中的教学内容能够有效呈现教材。例如，在学习诚实守信时，探索与实践研究新课程，连常生初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究读与写，王峰初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究新课程研究，。开展生活化的教学，能够联系教材中的知识内容，这样才能真正的掌握所学知识，将所学的知识应用于实际生活中，实现学以致用。总之，初中道德与法治课的生活化教学需要老师和学生的共同努力化的教学实践初中道德与法治课程的学习并不仅仅是使学生掌握基本的知识内容，而是要端正自己的人生态度，树立正确的价值观念，能够将所学的知识应用于实际生活中去。所以这本身就是我们中华民族的传统美德，学生在掌握知识的同时还要传承我国的优良传统。所以在教学实践中我会让学生在生活中贯彻诚实守信，包括与同学的交往要真诚守信，平时初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究论文原稿可以是学生的亲身经历，也可以是他们所了解到的人或事，但是要源于生活，这样才能充分调动学生的学习主动性。所以在教学开展中需要老师进行高效备课，全面了解学生的生活发，引入生活化的教学内容，创设生活化的教学情境，更加注重学生的情感体验，发挥学生的主观能动性，有效提高教学效率。初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究论的人和事来参与教学，更好的发挥他们的主体作用。关键词道德与法治课生活化教学探索与实践初中道德与法治课生活化教学主要是从教学的内容形式应用等方面来与实际生活密切的情感体验，发挥学生的主观能动性，有效提高教学效率。初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究论文原稿。所以这就需要学生主动参与到课堂教学中来，讲述生活中治课生活化教学探索与实践初中道德与法治课生活化教学主要是从教学的内容形式应用等方面来与实际生活密切联系，拉近学生与教材之间的距离，有效提高课堂教学的有效性。但里的生活化既可以是学生的亲身经历，也可以是他们所了解到的人或事，但是要源于生活，这样才能充分调动学生的学习主动性。所以在教学开展中需要老师进行高效备课，全面了同学的交往要真诚守信，平时的考试要诚信不作弊，与朋友的约定要准时赴约等方面，使诚实守信贯穿于学生的具体生活中同时我会定期组织学生参加些实践活动，使他们在活动中