堂中扮演辅助角色，切不可喧宾夺主，余下的时间可用于合作学习和实践应用。多媒体在高中美多媒体在高中美术教学中的运用与资源整合论文原稿利用多媒体技术展开翻转教学，先将教学资源如微视频或等发送给学生，由学生进行自主预习，将反馈意见及时传达给教师，教师整合学生的意见和建议完善课堂计划，着重讲资源，帮助学生走近艺术，优化学习结构。多媒体在高中美术教学中的资源整合方法备课资源传统备课环节多围绕教材和固有模式进行，缺少创新性和开放性，而多媒体时代教师可从合论文原稿。情境资源传统环境下，高中美术受到的重视程度较低，教师也常以理论性灌输为主，学生常在美术课堂上学习专业课知识，与新课程标准中的培养学生综合素质相背关键词多媒体高中美术教学应用资源整合引言随着计算机和网络技术的飞速发展，中小校园逐渐普及使用多媒体系统，其具有信息传递的高效性和趣味性，能满足新课程改革以生为本学生对美术有更为直观具体的了解，为实践环节做好铺垫。摘要信息技术的发展给教学领域带来了更多可能性。本文阐述了多媒体在高中美术教学中的运用形式，通过备课辅助资源课运用与资源整合论文原稿。摘要信息技术的发展给教学领域带来了更多可能性。本文阐述了多媒体在高中美术教学中的运用形式，通过备课辅助资源课堂情境资源合作学习资源以，优化学习结构。关键词多媒体高中美术教学应用资源整合引言随着计算机和网络技术的飞速发展，中小校园逐渐普及使用多媒体系统，其具有信息传递的高效性和趣味性，能满足新传统环境下，高中美术受到的重视程度较低，教师也常以理论性灌输为主，学生常在美术课堂上学习专业课知识，与新课程标准中的培养学生综合素质相背离。从本质上来讲，美术教多媒体在高中美术教学中的运用与资源整合论文原稿堂情境资源合作学习资源以及信息处理资源几个方面着重探讨了高中美术中多媒体技术的资源整合方法，旨在为相关教师提供理论性参考意见，确保高中美术教学的时效性。系统属于主要教学工具，学习可打破时间和空间上的局限性，随时随地通过设备进行资源的获取和共享，这种教学方法能锻炼学生的自学能力和自控能力，提高教学信息传递的效率，着重讲解重点难点和疑点，还要将课堂中加入更多学生喜爱的教学方式，使学生主动的参与到美术学习中。教师在设置多媒体教学资源时也应具备时间短效率高趣味性强等特点，时间信息处理资源几个方面着重探讨了高中美术中多媒体技术的资源整合方法，旨在为相关教师提供理论性参考意见，确保高中美术教学的时效性。另方面，媒体教学。媒体教学中，信息程改革以生为本的标准要求。高中美术教学是门理论与实践相结合的学科，多媒体技术能将抽象的理论知识具体化呈现出来，激发学生的积极性和主动性。多媒体在高中美术教学中的学既能减轻学生的高考压力，又能促进学生全面发展，对其艺术素养和审美能力都有实际意义，因此高中美术应转变传统教学思想，利用多媒体系统整合情境资源，帮助学生走近艺术短的意义在于短时间内直入主旨，突出重心，避免课堂冗长影响学生听课效率，而且多媒体在课堂中扮演辅助角色，切不可喧宾夺主，余下的时间可用于合作学习和实践应用。情境资多媒体在高中美术教学中的运用与资源整合论文原稿教师还可利用多媒体技术展开翻转教学，先将教学资源如微视频或等发送给学生，由学生进行自主预习，将反馈意见及时传达给教师，教师整合学生的意见和建议完善课堂计划力和凝聚力，在合作学习过程中取长补短共同进步。多媒体在高中美术教学中的资源整合方法备课资源传统备课环节多围绕教材和固有模式进行，缺少创新性和开放性，而多媒体时代术教学中的运用与资源整合论文原稿。学习资源新时期的美术教学不应局限于课堂，多媒体應为学生构建良好的学习平台，使学生能在课余时间感受艺术的美感。传统的美术作业重点难点和疑点，还要将课堂中加入更多学生喜爱的教学方式，使学生主动的参与到美术学习中。教师在设置多媒体教学资源时也应具备时间短效率高趣味性强等特点，时间短的意义材出发，结合学生认知能力和年龄特点在网络上获取更多知识内容和拓展延伸，设置多媒体教学内容，使教学形式更为丰富多样，满足学生的个性化学习需求。在备课环节，教师还可。从本质上来讲，美术教学既能减轻学生的高考压力，又能促进学生全面发展，对其艺术素养和审美能力都有实际意义，因此高中美术应转变传统教学思想，利用多媒体系统整合情境本的标准要求。高中美术教学是门理论与实践相结合的学科，多媒体技术能将抽象的理论知识具体化呈现出来，激发学生的积极性和主动性。多媒体在高中美术教学中的运用与资源整