1、“.....只有师生之间和谐互动，才能形成良好的课堂氛围。而在良好的课堂氛围之中，学生稿。教学氛围生活化提倡在课堂中形成种轻松愉快积极热情的教学氛围。良好的教学氛围可以拉近师生之间的距离，在激发学生学习地理热情的同时，也能激发教师讲课的热情。只有师生之间和谐互动，才能形成良好的课堂氛围。而在良好的课堂氛围之中，学生才能够对地理知链接生活，让初中地理教学充满活力论文原稿相关资料，分析和阐释蒙古族的文化特色。这习题，既结合了学生所学习的民族文化知识，还联系了生活中的民族节庆，有效帮助学生在巩固所学知识的同时，进步增强了对知识点的理解和认知。总而言之......”。

2、“.....其教学应当实现生活化。教师在初中地理教学用，可以说，初中地理教学作业生活化，对于初中地理生活化教学的具体成效有着不可忽视的影响。教师要在作业布置中，善于结合生活编制相应的习题，进步促进理解和应用。在习题编制中，教师要紧密结合当前社会热点学生生活经验，既可体现真实客观的具体情形，又可传达师要创设趣味情境导出学习内容，让学生动起来。如在学习海陆的变迁时，笔者重新编排了教材内容顺序，从讲述魏格纳地图上得到的启示的故事讲起，问大家愿不愿意验证魏格纳的发现。学生兴趣盎然，他们拼合世界地图，讲述身边的地理现象，他们在课堂中活跃而努力。再如随着新课程改革的不断推进......”。

3、“.....尤其是初中地理，其主要内容是给学生介绍与人类生活紧密相关的自然和社会环境，与社会生活密切相关。因此，地理教师不能仅仅依靠教材的内容教学，在课堂教学中，应该理教学充满活力论文原稿。关键词初中地理生活化策略义务教育地理课程标准强调引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品位，增强学生的生存能力初中地理教学如何体现对学生的生活有用，对学生的终生发展有用。突破课堂知识的局限，教育地理课程标准强调引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品位......”。

4、“.....突破课堂知识的局限，把生活和抽象的地理教学紧密联系，让地理课走进学生的生活实教学充满活力论文原稿。随着新课程改革的不断推进，课本中所包含的教学内容逐渐开始与社会生产与生活的各个方面联系起来。尤其是初中地理，其主要内容是给学生介绍与人类生活紧密相关的自然和社会环境，与社会生活密切相关。因此，地理教师不能仅仅依靠教材的内结合那达慕大会，查阅相关资料，分析和阐释蒙古族的文化特色。这习题，既结合了学生所学习的民族文化知识，还联系了生活中的民族节庆，有效帮助学生在巩固所学知识的同时，进步增强了对知识点的理解和认知。总而言之，地理作为门生活化的学科......”。

5、“.....让初中地理教学充满活力论文原稿把生活和抽象的地理教学紧密联系，让地理课走进学生的生活实际和生活经验，符合学生的认知水平和学生的接受能力，进而激发学生学习的兴趣和调动学生学习的主动性因此，引导学生把地理知识和生活实际相联系，积累大量的生活经验是我们地理教师应该关注的热点。入的教学方式，还要注重整个教学过程中的生活化情境的创设。为了能够更好地渲染生活化情境和地理生活化的教学情境，作为地理教师，首先就要运用丰富的教学手段，将些枯燥乏味的地理知识与生活中有趣的现象或者结合自身的生活经验来开展教学活动。链接生活，让初中地知识点的巩固迁移和应用，可以说，初中地理教学作业生活化......”。

6、“.....教师要在作业布置中，善于结合生活编制相应的习题，进步促进理解和应用。在习题编制中，教师要紧密结合当前社会热点学生生活经验，既可体现真实客观际和生活经验，符合学生的认知水平和学生的接受能力，进而激发学生学习的兴趣和调动学生学习的主动性因此，引导学生把地理知识和生活实际相联系，积累大量的生活经验是我们地理教师应该关注的热点。教师在教学过程中要想更好地提高教学质量，就不能只是通过生活化导容教学，在课堂教学中，应该多列举贴近学生实际生活的真實例子，用更合适本地区的案例替换教材中所讲解的实例，进行生活化教学......”。

7、“.....拉近学生与教学内容的距离，把生活体验时事热点地域特点教材化。关键词初中地理生活化策略义务。教师在初中地理教学中应当注重构建生活场景，引导地理实践，通过激发学生的学习兴趣，实现学生对地理知识的自主学习和探索。参考文献陈永雷实现初中地理生活化教学的思考中国校外教育，黄长明初中地理生活化教学的认识与实践考试周刊，。链接生活，让初中地理的具体情形，又可传达有效的地理信息。例如，我在进行民族这课时的教学中，就借助上述理念，有效开展了教学活动。学生经过这课时的学习，已经对我国民族政策民族构成民族文化民族分布等方面形成了定的认知。为了帮助学生巩固这课时的学习......”。

8、“.....让初中地理教学充满活力论文原稿堂中活跃而努力。再如，笔者在教授土地资源时，出示了学校附近块土地不同时期的两张照片，学生自然地顺着教师设计的几个问题进行探究活动。教学作业生活化，是整个初中地理生活化教学的重要环节，其不仅仅在定程度上决定着学生学习的效果，更在定程度上影响着学生对才能够对地理知识充满兴趣，以种轻松愉悦的态度和教师以及其他同学交流，大胆地说出自己的疑问和观点，通过讨论学习更多的地理知识。生活化的地理课堂可以使师生关系变得融洽，教师和学生之间相互信任，共同进步，形成良性的循环。在生活化的课堂中，学生之间师生之识充满兴趣......”。

9、“.....通过讨论学习更多的地理知识。生活化的地理课堂可以使师生关系变得融洽，教师和学生之间相互信任，共同进步，形成良性的循环。地理是认识世界的科目，初中地理的学习离不开对周中应当注重构建生活场景，引导地理实践，通过激发学生的学习兴趣，实现学生对地理知识的自主学习和探索。参考文献陈永雷实现初中地理生活化教学的思考中国校外教育，黄长明初中地理生活化教学的认识与实践考试周刊，。链接生活，让初中地理教学充满活力论文原有效的地理信息。例如，我在进行民族这课时的教学中，就借助上述理念，有效开展了教学活动。学生经过这课时的学习......”。