1、“.....还进步的创新了传统英语课堂词汇教学的模式，从思维导图在初中英语词汇教学中的应用探讨论文原稿论文原稿。例如，在记忆和这两个词汇的时候，学生经常会出现混淆情况。这两个词汇有着相同的特征，而且都有影响的意思，从而增加了记忆难度。教师可以以影响作为思维导图的起点分析。关键词思维导图初中英语词汇教学在初中英语课堂教学的活动中应用思维导图......”。

2、“.....还进步的创新了传统英语课堂词汇教学的会充分了解到这些带有词缀的单词表示否定的含义，如不舒服的不适应的不能完成的等。接着，教师再对其进行补充和指导，让学生充分了解到这样个知识点在英语词汇中，带有词缀的英语词汇通常表示否定的例如，在初中英语词汇教学中，是个比较常见的词缀。教师可以让学生以为思维导图的起点，根据实际情况画出对应的分支......”。

3、“.....如对词根及词缀的记忆是十分重要的，词根语词缀是英语词汇的基础，掌握了词根词缀的相关知识能够提升学生对英语词汇的学习效率。但词根词缀和正常的英语单词不同，其往往没有特定的含义，且通常是两个字母组成等词汇。当学生遇到陌生的词汇时，英语教师可以让学生通过网络或者查字典的方式进行解决，尽可能地让学生构建的思维导图丰富化规范化系统化。这种词汇教学方式不仅可以调动学个词汇......”。

4、“.....教师可以利用学生的发散思维引导学生构建思维导图，以提升学生的词汇记忆效率。例如，在学习这个词汇的时候，教师可以让学生以该词汇用思维导图记忆具有关联性的词汇相对于单个记忆词汇的方式，思维导图记忆方式可以将很多的词汇连成个整体，学生可以基于整体的高度去记忆，这样既能增加记忆的词汇量，又能增强记忆的牢固度......”。

5、“.....而利用思维导图这能够有效降低学生理解和掌握词根词缀的难度，对于帮助学生掌握词根词缀有着积极的作用。思维导图在初中英语词汇教学中的应用探讨论文原稿。，提高学生自主学习的能力。参考文献翁建云利用思维导图复习初中英语词汇新课程导学，汪玲玲初中英语词汇教学中思维导图的应用分析中学教学参考，。利用思维导图记忆词根词缀相同的词汇在英语词汇教学中的词汇......”。

6、“.....词根语词缀是英语词汇的基础，掌握了词根词缀的相关知识能够提升学生对英语词汇的学习效率。但词根词缀和正的主观能动性，还能提升学生的词汇记忆效果。总之，思维导图已经在教育领域得到了初始应用，将思维导图应用到初中英语词汇的教学中，是项有效科学的策略，能提高学生对英语的学习兴趣，加强学生记忆单词的效思维导图的中心，引出数个分支，在分支上写上学生由这个词汇联想到的其他词汇......”。

7、“.....再由引出若干个分支，在分支上写出学生联想到的词汇，没有明确的要求，可以是功能上的关联，可以是意义上的关联，可以是空间上的关联，也可以是时间上的关联。例如，在学习这个英语词汇的时候，人们自然就会联想到和这的英语单词不同，其往往没有特定的含义，且通常是两个字母组成，这就给学生的理解和掌握带来了困难，而利用思维导图这能够有效降低学生理解和掌握词根词缀的难度，对于帮助学生掌握词根词缀有着积极的作用......”。

8、“.....如不舒服的不适应的不能完成的等。接着，教师再对其进行补充和指导，让学生充分了解到这样个知识点在英语词汇中，带有词缀的英语词汇通常表示否定的含义，其反义词为后面所学中，是个比较常见的词缀。教师可以让学生以为思维导图的起点，根据实际情况画出对应的分支，在每个分支上写上带有这个词缀的英语词汇。如本上改变了英语词汇教学的形式。与此同时......”。

9、“.....同时不断在学生自主学习的过程中不断树立自身的学习信心。思维导图在初中英语词汇教学中的应用探讨论文引导学生画出分支，在分支上写上具有影响这个含义的词汇，并且利用词汇进行造句，将其写到思维导图的分支上。这样学生就能针对具有相同含义的不同单词进行清晰区分，提高记忆的准确率，从而提升英语词汇量。式，从根本上改变了英语词汇教学的形式。与此同时......”。