1、“.....以他们的现有学习能地理内容与空间位臵地理位臵相结合。在地球公转与自转内容的讲解上，借助微课来为学生演示公转与自传的时间方向角速度知识点，再配合教师的讲解和点拨，深化学生对知识点的理解。翻转课堂的应用翻转课堂是基于信息技术作为载体，由教师提信息技术在中职自然地理教学中的应用研究论文原稿水平能力来分组，要求每个小组都积极参与教学活动，分享想法观点，要求小组成员通过合作探究交流来完成任务，在小组合作的过程中，教师要及时捕捉学生动态，并进行指导......”。

2、“.....作为教师，要精心选择教学内容，内容难度要接近学生的最近发展期，以他们的现有学习能力水平作为基础，适当增加难度，让学生通过努力即可完成学习目标。在翻转课堂教学模式应用中，课堂环节是个最关海玲翻转课堂教学模式在高中自然地理教学中的应用研究鲁东大学。翻转课堂的应用翻转课堂是基于信息技术作为载体，由教师提前搜集学习资料上传至网络平台，学生在课后独立下载完成自主学习，课堂上师生通过交流互动探究的方式来开展教学除此之外，还可以借助微课为学生创设地理学习情境......”。

3、“.....在地球公转与自转内容的讲解上，借助微课来为学生演示公转与自传的时间方向角速度知识点，再配合教师的讲解和点拨，深化学生对知识点的理解信过努力即可完成学习目标。在翻转课堂教学模式应用中，课堂环节是个最关键的环节。课堂教学中，需要根据学生在课前自学中遇到的种种问题来确定讨论问题，为他们制定学习任务，在课堂上，教师要为学生留出足够的时间表现自我，引导他们根据的帮助学生解决学习中的困惑信息技术在中职自然地理教学中的应用研究论文原稿信息技术在中职自然地理教学中的应用研究论文原稿......”。

4、“.....由教师提前搜集学习资料上传至网络平台，学生在课理解教材中自然地理现象的概况和原理，培养学生的综合思维能力和地理实践力。以行星地球为例，这章知识难度较高抽象复杂，多为陈述性内容，对学生的逻辑思维能力综合思维能力都有较高的要求，很多学生反映对于地球自转与公转引起的时区正难度也较高，基于此，我们以信息技术为切入点，将自然地理中的各项难点重点内容通过信息技术来为学生展示总结分析，这可以很好的帮助学生解决学习中的困惑。中职地理自然地理知识学习难点自然地理的内容包括个章节......”。

5、“.....并根据学生的特点水平能力来分组，要求每个小组都积极参与教学活动，分享想法观点，要求小组成员通过合作探究交流来完成任务，在小组合作的过程中，教师要及时捕捉学生动态，并进行指助学生实现知识内化，有助于学生各项能力的培养。在自然地理教学中，并非所有的内容都适合采用翻转课堂教学法。作为教师，要精心选择教学内容，内容难度要接近学生的最近发展期，以他们的现有学习能力水平作为基础，适当增加难度，让学生再阐述现象的产生原理，最后结合生活中的实例加深学生理解......”。

6、“.....旨在让学生通过实践生活来解决问题，理解教材中自然地理现象的概况和原理，培养学生的综合思维能力和地理实践力。以行星地球为例，这章知识难度较高后独立下载完成自主学习，课堂上师生通过交流互动探究的方式来开展教学活动。翻转课堂这种模式最早兴起于美国，翻转课堂完全颠倒了传统教学模式，学生在课前进行自主学习练习，在课堂上多数时间以师生生生之间的探究活动为主，能够更好的太阳高度，学习起来都很难理解。这类知识如果采用传统的讲述法，学生对枯燥的理论知识不感兴趣，很难接受，学习难度也较高，基于此......”。

7、“.....将自然地理中的各项难点重点内容通过信息技术来为学生展示总结分析，这可以很地球上的水地表形态的塑造自然地理环境的整体性和差异性，这个章节知识的搭配方式基本相似，都是先介绍理论知识，再阐述现象的产生原理，最后结合生活中的实例加深学生理解，在章节后都设臵了问题探究，旨在让学生通过实践生活来解决问题象复杂，多为陈述性内容，对学生的逻辑思维能力综合思维能力都有较高的要求，很多学生反映对于地球自转与公转引起的时区正午太阳高度，学习起来都很难理解。这类知识如果采用传统的讲述法，学生对枯燥的理论知识不感兴趣，很难接受......”。

8、“.....教师要及时捕捉学生动态，并进行指导。中职地理自然地理知识学习难点自然地理的内容包括个章节，即行星地球地球上的大气地球上的水地表形态的塑造自然地理环境的整体性和差异性，这个章节知识的搭配方式基本相似，都是先介绍理论知识力水平作为基础，适当增加难度，让学生通过努力即可完成学习目标。在翻转课堂教学模式应用中，课堂环节是个最关键的环节。课堂教学中，需要根据学生在课前自学中遇到的种种问题来确定讨论问题，为他们制定学习任务，在课堂上，教师要为学搜集学习资料上传至网络平台......”。

9、“.....课堂上师生通过交流互动探究的方式来开展教学活动。翻转课堂这种模式最早兴起于美国，翻转课堂完全颠倒了传统教学模式，学生在课前进行自主学习练习，在课堂上多数时间以师霞互联网时代信息技术对中职地理课堂教学的影响新课程王印芳探讨信息技术在中职地理课堂教学中的应用新课程高海玲翻转课堂教学模式在高中自然地理教学中的应用研究鲁东大学。除此之外，还可以借助微课为学生创设地理学习情境，将自的环节。课堂教学中，需要根据学生在课前自学中遇到的种种问题来确定讨论问题，为他们制定学习任务，在课堂上......”。