扼杀学生的想象力，而是要引导学生自己去联系生活趣，提高学生的自主学习能力，获取必要的语文知识，丰富学生的课堂知识，为学生日后的发展奠定定的基础。本文从情景教学的涵义着手，重视情景教学在小学教学中的重要作用，为情景教学在小学语文教学的运用提供可借鉴的经验。语文是门基础性浅析情景教学法在小学语文教学中的应用论文原稿原稿。语文是门基础性学科，与现实生活联系非常紧密。加之新课程提倡教师在课堂教学中，引入生活化的教学理念，通过现实生活创设情境，从而提高语文课堂教学有效性。为此，教师要深入挖掘语文教材，制定教学目标，根据语文教学内容，以社学是十分重要的。不仅能够有效促进学生的学习效率，同时还有助于丰富学生的语文知识，增加学生的课外知识储备，提高综合素质使学生认识语文的真相，将语文贴近生活，促使学生在语文的课堂中投入自己更多的时间与精力，从而提高语文教学的效去联系生活，独立理解课本内容。例如，当我们学习些记事文章时，我们可以引导学生也通过回忆的方法，或者随笔记录的方法去回想自己天的行程，自己的所做所为，引导学生也去用语言文字来记录自己的生活，这样既可以联系课堂上学生所学习的文如何在小学语文中应用情景教学，培养主人翁精神小学生的注意力还不能很好的投入在件事上，课堂上的十分钟，学生的最佳学习时间也就是十分钟，所以小学教师要很好的利用学生的这十分钟最佳学习时间，让学生充分参与进来，让学生主动探索问题糟粕。吸取传统教学的优点，同时摒弃缺点，使用情景模式教学方法来弥补传统语文课堂的不足之处。情景模式教学是指在语文课堂上通过情景剧朗诵对话等教育方式，直观的展现语文。情景模式教学的主要作用不仅仅表现在调动学生的自主学习能力，引入到小学的教学之中，由于多媒体可以将声音形象直接的传输到学生的感观，加强了学生的记忆，提高了教师的教学效率。因此，在小学语文教学过程中教师定要合理的运用多媒体技术。例如，在语文课堂中学生可以将与文章内容相关的音乐图片视频景模式教学方法来弥补传统语文课堂的不足之处。情景模式教学是指在语文课堂上通过情景剧朗诵对话等教育方式，直观的展现语文。情景模式教学的主要作用不仅仅表现在调动学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣之上，还提高了语文的课堂效率不是被老师被动的教学。所以，在这要求下，老师可以对学生进行分组讨论，让学生自己发现问题，解决问题，从而在头脑风暴中获得答案。情景教学的涵义情景教学主要是指使学生在情景之中学习语文感受语文，用语文再现和语言丰富来建构建生动的浅析情景教学法在小学语文教学中的应用论文原稿激发学生的学习兴趣之上，还提高了语文的课堂效率。情景教学的方法可以是由学生参与，教师安排，使学生在语文的还原中快速掌握语文知识，让学生身临其境，在语文再现中鼓励学生积极思考，培养学生的创新能力，帮助学生提高语文学科的学习成语文感受语文，用语文再现和语言丰富来建构建生动的语文画面，为学生创造个浓厚的语文氛围，调动学生积极性。另外，根据新课改的需求，由于传统的语文教学效率低下而且单调乏味，语文老师要在传统的语文课堂进行课堂模式改革，取其精华，去王强情境教学法在小学语文古诗教学中的应用学周刊，赵艳梅，情境教学法在小学语文课堂中的应用价值快乐阅读，宋亚环，论情境教学法在小学语文教学中的作用中国科教创新导刊，。浅析情景教学法在小学语文教学中的应用论文原稿。如通过多媒体技术为学生播放，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主能动性，让学生直观的感受到作者的情感，从而提高学生的学习效率。浅析情景教学法在小学语文教学中的应用论文原稿。情景教学的涵义情景教学主要是指使学生在情景之中学习情景教学的方法可以是由学生参与，教师安排，使学生在语文的还原中快速掌握语文知识，让学生身临其境，在语文再现中鼓励学生积极思考，培养学生的创新能力，帮助学生提高语文学科的学习成绩。随着我国电子信息技术的不断发展，多媒体也逐渐语文画面，为学生创造个浓厚的语文氛围，调动学生积极性。另外，根据新课改的需求，由于传统的语文教学效率低下而且单调乏味，语文老师要在传统的语文课堂进行课堂模式改革，取其精华，去其糟粕。吸取传统教学的优点，同时摒弃缺点，使用情何在小学语文中应用情景教学，培养主人翁精神小学生的注意力还不能很好的投入在件事上，课堂上的十分钟，学生的最佳学习时间也就是十分钟，所以小学教师要很好的利用学生的这十分钟最佳学习时间，让学生充分参与进来，让学生主动探索问题，浅析情景教学法在小学语文教学中的应用论文原稿要的。不仅能够有效促进学生的学习效率，同时还有助于丰富学生的语文知识，增加学生的课外知识储备，提高综合素质使学生认识语文的真相，将语文贴近生活，促使学生在语文的课堂中投入自己更多的时间与精力，从而提高语文教学的效率。参考文，独立理解课本内容。例如，当我们学习些记事文章时，我们可以引导学生也通过回忆的方法，或者随笔记录的方法去回想自己天的行程，自己的所做所为，引导学生也去用语言文字来记录自己的生活，这样既可以联系课堂上学生所学习的文章，也很好学科，与现实生活联系非常紧密。加之新课程提倡教师在课堂教学中，引入生活化的教学理念，通过现实生活创设情境，从而提高语文课堂教学有效性。为此，教师要深入挖掘语文教材，制定教学目标，根据语文教学内容，以社会大自然为背景，从生活大自然为背景，从生活中选取典型场景，展现在学生面前，让学生获得生动真切的感性认识，进而走进文本的意境，感受作者的内心世界，最终领悟文章内涵。教师在教学中要不断改进教学方法，对教学模式进行及时的创新，激发学生学语文知识的兴。参考文献王强情境教学法在小学语文古诗教学中的应用学周刊，赵艳梅，情境教学法在小学语文课堂中的应用价值快乐阅读，宋亚环，论情境教学法在小学语文教学中的作用中国科教创新导刊，。浅析情景教学法在小学语文教学中的应用论文，也很好的锻炼了学生的写作能力观察能力，从小培养学生的耐心细心，为国家建设大业培养高能型人才。综上所述，在各种教学理念和教学模式的不断改进之下，情景教学已经逐渐融入语文的教学之中。因此，改变传统小学语文教学模式，采用情景教题，而不是被老师被动的教学。所以，在这要求下，老师可以对学生进行分组讨论，让学生自己发现问题，解决问题，从而在头脑风暴中获得答案。处于小学时期的学生，想象是天马行空的，小学教师不能无情的扼杀学生的想象力，而是要引导学生自己