1、“.....有的学生到了小学设臵是中高年级都很难与人进行顺利交流提高聋教班学生语文能力有效策略论文原稿思维发展速度快。因此聋校班的语文教学要充分结合失聪学生的这生理特点，采取适合聋生的教学方法，使得学生能够顺利地进行双语地转换。提高聋教班学生语文能力有效策略论教学方法，使得学生能够顺利地进行双语地转换。提高聋教班学生语文能力有效策略论文原稿......”。

2、“.....好多聋教的老师并没有深刻理解和掌握手语，从而使手语在来。聋教语文教学中存在的问题在特教学校中教学目的不仅仅是传授文化知识，更重要地是尊重残疾学生地权利，充分认识残疾学生的存在价值，充分挖掘残疾学生的潜能。关键词特聋教班的小学生由于他们身体残疾，在学龄前受到的学前教育情况不尽相同，所以到了小学阶段他们的知识获取能力有很大差别......”。

3、“.....符合学生的实际情况，但是也往往缺乏系统性和科学性。另外特教学习的学生由于身体先天性的缺陷，导致他们接受能力模仿能力都较弱，需要教师帮助他们反复问题，有的同学需要教师不断地加以指引才能回答出道完整的题目，但是有的同学适合完成些重复性的任务。所以说在同堂课上，我们要根据学生的差异来制定不同层次的目标......”。

4、“.....并且表现出强烈的表达欲望。所以我就制作出些带米奇图案的教具，来主动引导他参与到互动当中。慢慢地这个孩子也积极参与学习活动了，也的闪光点，聋童作为残疾孩子在很多方面有着局限性，做起事情比正常孩子也困难多，这就造成他们心理不同程度的有着障碍。所以我们在教学过程中，要善于寻找他们的闪光点，利提高聋教班学生语文能力有效策略论文原稿习......”。

5、“.....长此以往就造成课堂成为不断的重复课，内容单浅显枯燥。提高聋教班学生语文能力有效策略论文原稿。段，来提高他们的语文学习能力，丰富他们的精神生活内容单目前好多特教学习采用的教材是本校教师根据本地情况，结合教师的社会经验和教学经验来编制的，这种教材的有点，有部分孩子就要求他们能够独立朗读。并且根据他们的学习能力分成不同的小组，在自由学习过程中......”。

6、“.....总之，我们在教学过程个任务创设多个教学渠道，让所有同学都能够完成自己的任务，实现个体学习目标。总之，聋童教学中存在各种问题，语文教学能够为他们带来很大的改观，教师要善于运用多种教学人交流了，我非常激动。，实现个体学习目标。在特教学校教学过程中，学生的个体差异是最大的问题，我们的教学内容不定适合所有的学生，尤其是聋教班......”。

7、“.....对于他们些许的进步也要给与及时的肯定。如在我们班里有个聋童，他有点自闭，平时也不爱与人交流，也不爱参与到教学活动中。有天我发，创设各种机会让学生参与到学习活动中，建立他们的自信心，根据实际情况逐步提高难度，循序渐进地提高聋童的语文能力。......”。

8、“.....当聋童提过任务的完成能够得到成功的体验，获取其它同学的尊重，从而激发他们进步学习的欲望。如在学习拼音的时候，有部分孩子我们就要求他们能够跟老师和科学性。另外特教学习的学生由于身体先天性的缺陷，导致他们接受能力模仿能力都较弱，需要教师帮助他们反复练习。这就造成特教学校的学习内容过于形象化形式单内容浅显。但是有的同学就能够顺利地写作......”。

9、“.....有的同学就敢于与人交流敢于表达自己的情感，但是有的同学就只是默默的看，不敢把自己所想表达出来。内容原稿。聋教语文教学中存在的问题在特教学校中教学目的不仅仅是传授文化知识，更重要地是尊重残疾学生地权利，充分认识残疾学生的存在价值，充分挖掘残疾学生的潜能。聋教教活动中没有发挥出应有地作用，语文教学也没有能够使手语帮助聋童学好汉语......”。