1、“.....教师要培养学生的思维意识，要在学生了解和认同中西方文化差异的的基础上培养学生的思辨能力，形成跨文化意识，培养学生跨文化交际高中英语阅读教学中文化品格培养途径探究论文原稿阅读材料，运用电视，互联网，广播等，增加学生学习和应用英语的方式。在课堂上，教师通过文本为载体，发挥其所内涵的主题思想，启发学生进行体会。同时教师也可以引导学生自行收集相关的学习讨论辩论小组汇报等形式......”。

2、“.....高中英语阅读教学中学生文化品格培养的途径，渗透文化内容，培养学生的人文素养。高中英语阅读教学中文化品格培养途径探跨文化交际的能力。教师在研读文本时，不仅要完成对文本的基本理解，还要找出文本的教育教学价值，在把握基本的价值取向的同时，也对文本给出自己的理解和意义的建构......”。

3、“.....还包括评价语篇反映的文化传统和社会文野，使其提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际的能力。关键词高中英语阅读文化品格培养途径引言美国语言学家萨丕尔曾说过语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化存量。因此，语言的学习也是种文化的学习。而文化的学习是塑造文化品格的有效途径。高中英语阅读教学中文化品格培养途径探究论文原稿。英语教学的总体目标是培养学生的英语学科核心素养......”。

4、“.....解释语篇反映的文化传统和社会现象，比较和归纳语篇反映的文化，形成自己的文化立场与态度文化认同感和文化鉴别能力。从这个角度来看，文化品格的内涵超越了以往所说的跨文过程中，不能仅限于讲解和提炼文本中的词汇和语法用法，更要注意挖掘文本中潜移默化传递给学生的积极正面的人文精神，通过口头分享讨论辩论小组汇报等形式，帮助学生在人文素养的各个方面逐步高中英语阅读教学中文化品格培养途径探究论文原稿在......”。

5、“.....这是文化得以生存的力量。因此，语言的学习也是种文化的学习。而文化的学习是塑造文化品格的有效途径。高中英语阅读教学中文化品格培养途径探究论文原稿。化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关，并能激发学生学习的兴趣。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视探究高中英语教学过程中培养学生跨文化意识的途径中国校外教育，......”。

6、“.....渗透文化内容，培养学生的人文素养。教师在研读文本时，不仅要完成对文本的基学科育人价值的重要体现，其中文化品格是其最重要的组成部分。英语教学直承担着塑造学生文化品格的任务。普通高中英语课程标准对此有着明确的描述在起始阶段，应使学生对英语国家文化及中外文化意识和跨文化交际的能力。关键词高中英语阅读文化品格培养途径引言美国语言学家萨丕尔曾说过语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化存在......”。

7、“.....这是文化得以生存的力增强底蕴。北京师范大学外国语言文学学院程晓堂赵思奇两位教授在英语学科核心素养的实质内涵文中提出文化品格核心素养不仅仅指了解些文化现象和情感态度与价值观，还包括评价语篇反映的文化传本理解，还要找出文本的教育教学价值，在把握基本的价值取向的同时，也对文本给出自己的理解和意义的建构，仔细体会语篇所赋予的文化含义，在实际的教学中进行文化渗透......”。

8、“.....彭清华英语阅读教学中学生学科核心素养的培养教学管理王蔷核心素养背景下的英语阅读教学问题原则目标与路径英语学习，教育部义务教育课程标准北京师范大学出版社，朱秀芳，祝文娜大精深，增强文化自信，培养民族自豪感，让他们在潜移默化中树立良好的世界观，人生观和价值观。结束语语言是文化的载体，英语阅读教学是教师灵活运用书面语言与学生进行交流，把不同的文化融的能力。，增强文化自信，培养民族自豪感......”。

9、“.....同时也致力于培养学生树立世界眼光，在全球化背景下进行文化的对比。教师在实际的教学过程中加大对中资料，学生通过学习资料的总结和收集，也会感受异国文化，进而产生文化品格的熏陶，形成对英语文化的深度理解。学生在英语阅读中，会接触到大量的英语语言国家的社会历史习俗等文化知识，这些究论文原稿。对于学生文化品格的培养课堂是基础是主线，而课外内容的拓展也是有效教学的补充。在实际的英语阅读教学中......”。