1、“.....或把的语气读出来，诸如此类隔靴搔痒的做法，必然导致无病呻吟的窘相，自然也无法将朗读与感悟熔为体。有时，教师虽有指导却不得充实而饱满，富有美感，学生怎能不积极怎会不投入，怎能不爱上朗读给足时间，让朗读更有质朗读时间要充分。读书百遍，其意自见，只有经过反复朗读，方能读出其中味道。读出深层含义。于永正老师的小稻秧脱险记。在初读课文后，让学生在读课文画出自己不理解的词句，进行质疑问难，学生提出拥而上朗朗书声读领风骚论文原稿是朗读的真实写照么营造氛围，让朗读情更浓鱼游水中的自在与逍遥，让我们羡慕与喜爱，语文课堂之上，就要做条畅游在书海里的鱼，学生最怕的就是逼，所以要尽可能的给学生创设自由平等和谐的读的环境......”。

2、“.....切景语皆情语，以读带动学生体会情景交融的和谐之美。浅尝辄止不会师应该让朗读成为学生个性释放的平台，让朗读成为学生张扬个性的舞台。如月光曲文，当让学生展示自己的朗读时，学生对曲子的总体理解基本致，能够读出乐曲的曲调和节奏，但对于月亮在乌云中穿行句的读法却大相径庭，有的学生读得艰难，仿佛月亮步履维艰，乐曲沉重有的学生读的如行云流水，仿佛月亮行助学生理解课文内容，发展语言，开拓思维，激发情感。本文拟从朗读的现状及策略做分析。个性体会，让朗读更有味有了兴趣，学生才会主动去与文本对话，潜心读，从而读出自己的理解。新课程改革理念提倡学生个性化发展，这理念运用在语文课堂教学中，就可以体现在个性化朗读上。由于每个学生的生活积淀学生之间的比赛......”。

3、“.....小学生更不例外。如果我们在教学中，让几个或者几组学生读相同的段课文，或者在课堂上举行朗读比赛，然后彼此之间指出对方的优点与不足，让学生在这种互相激励的气氛中通过比赛练习朗读的方法，不仅调动了他们的学习积极性，而且会使学生朗注意采用适当的形式进行朗读比赛活动，就能够起到集中学生注意力，激发学生朗读兴趣的作用。表演读笔者仔细看了个年级教材，发现教材中有许多故事性很强的课文。可以让学生担任课本剧中的角色，进行绘声绘色的表演。朗朗书声读领风骚论文原稿。形式多样，让朗读更有趣为了让学生对读书保持极摘要朗读是语文教学中的重要环节，它不仅是培养语感的好方式，同时，也是感悟课文内容的重要手段。它是语文教学的根本之法......”。

4、“.....因此，在语文教学中，恰当充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，开拓思维，激发情感。本文拟从朗读的现状及策略做读时间要充分。读书百遍，其意自见，只有经过反复朗读，方能读出其中味道。读出深层含义。于永正老师的小稻秧脱险记。在初读课文后，让学生在读课文画出自己不理解的词句，进行质疑问难，学生提出拥而上气势汹汹蛮不讲理等词，于老师没有简单地处理，而是让学生反复地读课文，直到遍过去，于老师感到上，就要做条畅游在书海里的鱼，学生最怕的就是逼，所以要尽可能的给学生创设自由平等和谐的读的环境，让学生在朗朗书声中快乐学习。切景语皆情语，以读带动学生体会情景交融的和谐之美。浅尝辄止不会打动学生，老师的美妙讲说不定能打动学生......”。

5、“.....自己的共朗朗书声读领风骚论文原稿的兴趣，教师可以根据教材采取多样的形式。除了常用的示范读个别读分组读齐读外，还可以尝试以下几种方式比赛读小学生注意力有时不容易集中，特别是低年级的学生。因此，在组织朗读教学时，如果老师能够注意采用适当的形式进行朗读比赛活动，就能够起到集中学生注意力，激发学生朗读兴趣的作用。朗读时的感情把握及朗读的能力提高得也特别快。形式多样，让朗读更有趣为了让学生对读书保持极大的兴趣，教师可以根据教材采取多样的形式。除了常用的示范读个别读分组读齐读外，还可以尝试以下几种方式比赛读小学生注意力有时不容易集中，特别是低年级的学生。因此，在组织朗读教学时，如果老师能够自己的朗读时，学生对曲子的总体理解基本致......”。

6、“.....但对于月亮在乌云中穿行句的读法却大相径庭，有的学生读得艰难，仿佛月亮步履维艰，乐曲沉重有的学生读的如行云流水，仿佛月亮行色匆匆，乐曲急转直下。问及原因，学生也各持其辞，方说乌云厚重，月亮在其中肯定是想挣脱这种黑析。学生之间的比赛。人都有种强烈自我展现和被别人欣赏的心理，小学生更不例外。如果我们在教学中，让几个或者几组学生读相同的段课文，或者在课堂上举行朗读比赛，然后彼此之间指出对方的优点与不足，让学生在这种互相激励的气氛中通过比赛练习朗读的方法，不仅调动了他们的学习积极性，而且会使学机成熟，才找了部分学生根据自己读书时自己理解的意思和老师块做动作。我们的语文课堂就该如此留有足够的时间给学生，时间够了......”。

7、“.....让学生在朗读中汲取其精华，文章的内涵不就弄懂了吗总之，教师要费尽心思，寻找方法，促进学生朗读水平的提高，提高学生的语文能力鸣与感悟。如在现代与经典教学盛典中，如戴建荣老师执教的送元使安西就做得很好，营造了种依依惜别的氛围，这种氛围如此浓烈。试读译读品读吟唱，由浅入深，循序渐进，水到渠成，情感流露之真。这样的课堂充实而饱满，富有美感，学生怎能不积极怎会不投入，怎能不爱上朗读给足时间，让朗读更有质，所以努力挣扎，当然要读的艰涩方则说，月亮在其中穿行，速度肯定是比较快，这句与下句的个接着个朝着岸边涌来相照应，所以应该读的急切些。学生的争执让我想起了句话千个读者就有千个哈姆雷特，这不就是朗读的真实写照么营造氛围，让朗读情更浓鱼游水中的自在与逍遥......”。

8、“.....语文课堂朗朗书声读领风骚论文原稿师要重视珍视学生对文本的多元化的认知和感受，然后以不同形式的朗读，不同理解的朗读，融入自己的体验，通过对文本的再创造，将自己独特感受和体验通过朗读表现出来，从而更好地把握和感悟文章含义。教师应该让朗读成为学生个性释放的平台，让朗读成为学生张扬个性的舞台。如月光曲文，当让学生展示领，只重表面的技巧，不重语言环境中的内涵。在具体指导过程中，教师直截了当地告诉学生，把个字，个词，读得重些或轻些，忽略了朗读表情达意的要义。所以许多学生遇到感情比较强烈的句子，就认为该读重些，而不知道有时重音轻读，表达的感情更强烈。朗朗书声读领风骚论文原稿。个性体会气势汹汹蛮不讲理等词，于老师没有简单地处理，而是让学生反复地读课文......”。

9、“.....于老师感到时机成熟，才找了部分学生根据自己读书时自己理解的意思和老师块做动作。我们的语文课堂就该如此留有足够的时间给学生，时间够了，能够独立体会的能力也便增强了，让学生在朗读中汲取其精华，文章的内涵动学生，老师的美妙讲说不定能打动学生。真正让学生血液沸腾起来的是自己的活动与实践，自己的共鸣与感悟。如在现代与经典教学盛典中，如戴建荣老师执教的送元使安西就做得很好，营造了种依依惜别的氛围，这种氛围如此浓烈。试读译读品读吟唱，由浅入深，循序渐进，水到渠成，情感流露之真。这样的课匆匆，乐曲急转直下。问及原因，学生也各持其辞，方说乌云厚重，月亮在其中肯定是想挣脱这种黑暗，所以努力挣扎，当然要读的艰涩方则说，月亮在其中穿行，速度肯定是比较快......”。