1、“.....因此小学数学教学要使学生领悟到数学的价值，激发学生学习数学的兴趣，具有初步的创新意识。浅析构建小学高效数学课堂教学的研究论文原稿。数学用于生活，在情境中解决问题眼浅析构建小学高效数学课堂教学的研究论文原稿留下定的思考空间。浅析构建小学高效数学课堂教学的研究论文原稿。课堂检测不到位高效教学环境的实现离不开老师在课堂上的及时检测，课堂检测不仅仅是指平时的期中期末考试......”。

2、“.....但不要在课堂上过于频繁地进行鼓励，方面过度使用表扬类评语只会使得该类评语逐渐丧失其激励鞭策的价值，学生也会逐渐地对该类评语产生麻木心理另方面，教师频繁表扬的同时也意味着教师在频繁地提问，频繁地提问精心设计的练习题，练习题应少而精，重质少量，使学生明确本节课的重点。构建小学数学教学高效课堂的策略树立高效教学理念，以学生为本高效的教学理念是成功构建小学数学教学高校课堂的第步。小学数学教师应当熟悉各类课堂教学理摘要小学生通过数学的学习过程，能够很好地发展自己的逻辑推理能力以及解决问题能力......”。

3、“.....激发学生学习数学的兴趣，具有初步的创新意识。课堂检测十分重要，课堂检测不仅可以检测学生掌握我们不能以单成绩的标准来考核学生。结语构建小学数学高效课堂可以提高教师的教学效率和质量，还能够让学生更好更直接的掌握知识。要明确学生的主体地位，让学生成为学习的主人，综合运用各种教学手段，让数学课堂变得丰富有趣，学中，教师没有给予学生数学用于生活的感受，学生自然会产生厌恶情绪。因此，在数学教学中让学生感受数学可以用来解决生活中的实际问题显得尤为重要......”。

4、“.....是聪明大脑的眼睛。教师家长要破除封建教育使儿童脱离社会实际生活的做法，培养儿童对自然和社会进行观察和分析的能力，培养他们发现和解决问题的能力，帮助孩子把眼睛擦得更亮。在数学课堂中，也应尽可能地赋予孩子主动地学习数学衡量高效课堂，看学生在知识与技能过程与方法以及情感态度与价值观有没有定程度的改变是看课堂上学生是否体现以学生为主体，教师起引导作用看师生之间的互动是否充分，课堂氛围是否活跃......”。

5、“.....改变以往机械式的作业练习，让作业的形式多样化，在给学生减负的同时让他们体会到数学在生活中的价值，获得学习数学的成就感，从而激发他们的学习兴趣，更好更主动地学习数学所讲知识有自己的正确理解合作学习中起模范带头作用等。课堂表现好的学生适当加分，这样可以活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性。同时，这样的考核标准也符合因材施教的教学要求，毕竟有些学生理解能力比较强，有些思維比较活跃力比较强，有些思維比较活跃，我们不能以单成绩的标准来考核学生......”。

6、“.....还能够让学生更好更直接的掌握知识。要明确学生的主体地位，让学生成为学习的主人，综合运用各种教学手，因此单的考试成绩作为考核标准已不适应当前的教学模式。毕竟在合理高效的课堂活动中，成绩并不是唯标准。所以将综合成绩分为平时成绩和考试成绩较为合理。平时成绩主要是学生的课堂表现，主要包括以下几方面积极回答问题对老师察，发现问题，解决问题的能力。数学是门知识严谨逻辑性比较强的学科，随着年级的升高，学生感觉数学的学习越来越枯燥乏味，甚至开始厌恶数学。反思这种现象的成因......”。

7、“.....在些比较枯燥的数学知识想，如何打造高效的课堂，关键在于课堂上能否调动学生学习的主动性和积极性，让每位学生参与到教学活动中来。浅析构建小学高效数学课堂教学的研究论文原稿。数学用于生活，在情境中解决问题眼睛是人心灵的窗户，观察力是创造段，让数学课堂变得丰富有趣，使学生们积极主动的参与到课堂中来，改变以往机械式的作业练习，让作业的形式多样化，在给学生减负的同时让他们体会到数学在生活中的价值，获得学习数学的成就感，从而激发他们的学习兴趣......”。

8、“.....课堂表现好的学生适当加分，这样可以活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性。同时，这样的考核标准也符合因材施教的教学要求，毕竟有些学生理解因素。在些比较枯燥的数学知识教学中，教师没有给予学生数学用于生活的感受，学生自然会产生厌恶情绪。因此，在数学教学中让学生感受数学可以用来解决生活中的实际问题显得尤为重要。通过考核改革实现因材施教不同的学生有不同的是人心灵的窗户，观察力是创造的起点，是聪明大脑的眼睛......”。

9、“.....培养儿童对自然和社会进行观察和分析的能力，培养他们发现和解决问题的能力，帮助孩子把眼睛擦得更亮。在数学课堂，练习题应少而精，重质少量，使学生明确本节课的重点。课堂检测十分重要，课堂检测不仅可以检测学生掌握知识的情况，还可以反馈老师的教学情况当堂检测还有个好处就是能及时纠正出现的问题。摘要小学生通过数学的学习过程，能够会导致提出的大部分问题缺乏价值，并且占用掉相当可观的教学时间，不利于高效课堂的构建。因而，小学数学教师在课堂上进行表扬的时候......”。