1、“.....鼓励学生强化积累优化创作要想时就能够言之有物。与此同时，教师也要帮助学生学会选择性地吸收阅读中的有效信息，并能够灵活转换为创作中的个性化表达。教师在写作教学的实践中，还要让学生不断提升布局谋篇遣词造句，以及观察分析事物的能力。关于初中个性化作文教学的关于初中个性化作文教学的思考论文原稿些典型语句所表达的内涵。关于初中个性化作文教学的思考论文原稿。其次，提倡各学科之间的综合写作。具体的写作教学，常常与不同知识领域不同能力有关。如思想品德课上，生活事件的辨析历史课上......”。

2、“.....徐宏艺个性化写作在初中语文教学中的实践中学语文大语文论坛，。鼓励学生强化积累优化创作要想写好作文，要想作文有创意，就必须让学生学会观察生活，认知生活，探究写作的源泉，充分挖掘有价值的素材。初中语文教心，与实际相符，是不是有典型性作文结构层次是不是清晰，过渡自然，开头与结尾是不是相互照应表达是否与教师的评价标准相符等等。这样，通过集体参与评价，从而激励学生进步，促进他们和谐发展，调动语文写作的积极性。结语初中语文的个性注重全员参与评价新课标的评价要求教师尊重与欣赏学生。同样，在写作评价中......”。

3、“.....尽可能地提供学生展示自我的机会，对他们进行适时鼓励与肯定，从而加强学生的成功体验。在语文写作评价中，教师可采用优等生评价表达欲望，使他们在不知不觉中亲近作文，喜欢作文。异，培养写作意识初中学生在生活环境知识水平思维能力等方面的差异，导致不同的学生形成了不同的价值观和思考方式，并使学生对同事物产生不同的理解和看法。为了更好地培养学生积极主动的中语文的个性化作文教学呢什么是个性化作文教学所谓个性化作文教学是指以尊重学生的个性为前提，以发展学生的个性为目的，在教师的参与指导下，学生自主的写作行为......”。

4、“.....写作过程的个性化等等，个语文教师必须正视学生的个体差异，多渠道地鼓励不同层次的学生选择各自喜好的创作方式进行创作。在此过程中，还要积极鼓励学生大胆想象创新创造，并及时为学生提供构思起草等方面的加工技巧。关键词初中语文个性化写作培养策略写作是富有创引导学生在创作过程中，注重联系实际生活，彰显个性化的思想内容，综合运用联想力和想象力，这样的作文不仅富有生活意味，也有独特的个性，深受读者喜爱。参考文献沈海燕初中生作文个性化的策略阅读与鉴赏......”。

5、“.....初中语文教师必须正视学生的个体差异，多渠道地鼓励不同层次的学生选择各自喜好的创作方式进行创作。在此过程中，还要积极鼓励学生大胆想象创新创造，并及时为学生提供构思起草等方面的加工技巧。观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的思维去表达。其实，语文教师如果能在作文教学方面仔细探讨存在的问题，立足生活，多角度多方位加强对学生的作文指导，利用无限广阔的生活与教学资源，精心打造丰富多彩的作文课堂，就能激发学生的教师进行评价同时，还可进行班级评价与小组评价，并给出评价等级。在评价中......”。

6、“.....还要看到他们自身的不足。评价内容则看作文的中心是不是鲜明突出作文素材是不是围绕中心，与实际相符，是不是有典型性作文结构层次是不是清性化作文教学是教师个性化的教和学生个性化的学的统。个性化作文教学是种新模式的教学实践，其核心在于尊重每个学生在写作中的主体地位，尊重他们与写作相遇时的原始的独特的体验和见解个性化作文教学提倡学生用自己的心灵去感悟，用自己的性的，在语文作文教学中，只有以个性化为中心，不断进行探索与思考，才能使作文教学的魅力更好地展现出来。个性化作文是当前语文教学领域和实践所关注的热点......”。

7、“.....那么，随着新课改的不断深入与强化，如何进行初学中的实践中学语文大语文论坛，。异，培养写作意识初中学生在生活环境知识水平思维能力等方面的差异，导致不同的学生形成了不同的价值观和思考方式，并使学生对同事物产生不同的理解和看法。为了更好地培养学生积极主动的写作状态，初中晰，过渡自然，开头与结尾是不是相互照应表达是否与教师的评价标准相符等等。这样，通过集体参与评价，从而激励学生进步，促进他们和谐发展，调动语文写作的积极性。结语初中语文的个性化作文教学，教师必须在做好个性化作文命题的基础上......”。

8、“.....同样，在写作评价中，教师也应尊重学生们的个性差异，尽可能地提供学生展示自我的机会，对他们进行适时鼓励与肯定，从而加强学生的成功体验。在语文写作评价中，教师可采用优等生评价中等生与待进生，而中等生则评价待进生，优等生则由写好作文，要想作文有创意，就必须让学生学会观察生活，认知生活，探究写作的源泉，充分挖掘有价值的素材。初中语文教师在写作教学的实践中，要积极引导学生多角度捕捉事物的特征，全层次发现生活的真谛，真正将写作学习放大至生活之中。在思考论文原稿。其次，提倡各学科之间的综合写作。具体的写作教学......”。

9、“.....如思想品德课上，生活事件的辨析历史课上，历史人物的评价这些都可以作为语文写作的借鉴素材。因此，在写作教学中，教师应引导学作的借鉴素材。因此，在写作教学中，教师应引导学生在各学科的学习中学会积累写作素材，多视角感悟生活。如文物古迹自然风光国内外重大事件民情民俗，家庭生活与生活话题等均可作为语文资源，从而帮助学生于生活中搜集写作素材，这样，写作师在写作教学的实践中，要积极引导学生多角度捕捉事物的特征，全层次发现生活的真谛，真正将写作学习放大至生活之中。在此基础上......”。