识之间寻找个恰当的切入点，通过教，之后紧接着设计个小游戏巩固所学单词。可以在幻灯片上设计个的游戏。使得这些单词的图片呈现几秒钟立刻消失，让学生说出单词。除了以上几种导入模式，我们还可以用视频导入法故事初中英语课堂导入模式初探论文原稿得无从回答时，老师可以说到，游戏导入法游戏导入法能很快的活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。但是游戏的设计尽量要符合教材的特征和学生的性格特这篇文章时，在课前可以重复播放首有关的英文歌。上课后可以就这首歌提问。老师可以问学生可能会回答说出其他词的最高级。最后老师让学生自己归纳把形容词由原级变为最高级的变化规律。尽量把课堂交给学生，让学生多思考多说，体现了以教师为主导学生为主体的课堂教学规律。歌曲导入法首优美的英文歌曲可以迅速吸引学生的兴趣，舒缓心情。课堂导入的模式部好的电影序幕能迅速吸引观众，让票房迅速上升。些好的课堂导入模式会让教学事半功倍，得到意想不到的收获。笔者将提供如下课堂导入模式复习导入法复习导入法方面可以让学生复习旧知识另方面又能让学生更容易理解新知识。精神抖擞，热情高涨。关键词课堂导入必要性原则课堂导入模式课堂导入的必要性新修订的英语课程标准提出义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。传统的过于强调词汇和句法分析的语法教学模式已经无法适应新时期的教学要求，而于初中低年段的学生，尤其在巩固新教授的单词时特别适用。以上为例，当教师教授完新单词，。老师在学生尝试回答之后说出答案学生根据歌词不难猜测又提问当学生觉得无从回答时习营造轻松愉悦的环境。在课间教师就可以播放些与新课有关的音乐，调节气氛。例如在教授下初中英语课堂导入模式初探论文原稿应该更多的选择任务型教学法和交际教学法教师对课堂饱满热情的感情投入对学生具有极大的感召渲染作用，能激发学生对课堂学习的热情。因此，教师应带着饱满的热情，振奋的精神投入课堂，这样学生的学习状态才会精神抖擞，热情高涨。谈法情境導入法等来激发学生学习兴趣，营造出轻松活跃的课堂氛围教师对课堂饱满热情的感情投入对学生具有极大的感召渲染作用，能激发学生对课堂学习的热情。因此，教师应带着饱满的热情，振奋的精神投入课堂，这样学生的学习状态才会上这个单元的语法教学时，可以用表格的形式用投影呈现形容词由原级变为比较级的变化，然后领读，接着以其中个词为例，将其变为最高级。学生经过思索不难说出其他词的之后紧接着设计个小游戏巩固所学单词。可以在幻灯片上设计个的游戏。使得这些单词的图片呈现几秒钟立刻消失，让学生说出单词。除了以上几种导入模式，我们还可以用视频导入法故事导入法自由交老师可以说到，游戏导入法游戏导入法能很快的活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。但是游戏的设计尽量要符合教材的特征和学生的性格特征。此方法适用这篇文章时，在课前可以重复播放首有关的英文歌。上课后可以就这首歌提问。老师可以问学生可能会回答最高级。最后老师让学生自己归纳把形容词由原级变为最高级的变化规律。尽量把课堂交给学生，让学生多思考多说，体现了以教师为主导学生为主体的课堂教学规律。歌曲导入法首优美的英文歌曲可以迅速吸引学生的兴趣，舒缓心情。为新知识的学初中英语课堂导入模式初探论文原稿模式部好的电影序幕能迅速吸引观众，让票房迅速上升。些好的课堂导入模式会让教学事半功倍，得到意想不到的收获。笔者将提供如下课堂导入模式复习导入法复习导入法方面可以让学生复习旧知识另方面又能让学生更容易理解新知识。例如在教授师的导入，学生能够在无意当中轻松愉悦的进入新课的学习。同时，通过教师的导入，学生能够更容易通过旧知识掌握新知识。初中英语课堂导入模式初探论文原稿。课堂导入的原则。布卢姆曾说学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。兴趣属于导入法自由交谈法情境導入法等来激发学生学习兴趣，营造出轻松活跃的课堂氛围兴趣属于学生学习需求的内在动机。调动学生的学习兴趣，能激发学生锲而不舍的思考探索问题，提高学习的效率。因此在课堂导入这个环节，教师就要善于激发学。此方法适用于初中低年段的学生，尤其在巩固新教授的单词时特别适用。以上为例，当教师教授完新单词。老师在学生尝试回答之后说出答案学生根据歌词不难猜测又提问当学生觉为新知识的学习营造轻松愉悦的环境。在课间教师就可以播放些与新课有关的音乐，调节气氛。例如在教授下。例如在教授上这个单元的语法教学时，可以用表格的形式用投影呈现形容词由原级变为比较级的变化，然后领读，接着以其中个词为例，将其变为最高级。学生经过思索不难