的视野，激发学生的地理学习兴趣，提升其学习地理的能力。摘要在高中地理教学中，教学情境法的应用能够让学生体验到知识获取的真实过程巧设情境，构建高中地理精彩课堂论文原稿地感受到环境破坏的危害，从内心认识到环保的重要意义，从而产生自觉参与环保行动的美好愿望，并能够促使其在日常生活中更新环保理念，养成正确的环保行为。是充分挖掘网络上的地理教学资优势，增强地理教学的直观性形象性。是充分利用多媒体课件展示的优势，将些深奥难懂的地理知识通过多媒体视频和图片的形式展示出来，让学生直观地认识到所学的地理知识，从而降低地理教学究活动，包括实地观察观测社会调查统计分析等，以培养学生的实践性思维。学生在做中学，不再是死记硬背地理知识，而是运用多种感觉器官，动口动手动脑，在解决问题的过程中进行学习。了解创设问题情境高中自然地理的学习内容大都可以在现实生活中感受和体验，只是经过前人的总结，上升到了定的理论和思维高度。为了使学生对知识的感知不仅仅停留在表面，我在高中地理课堂中开好地解释了理由。关键词高中地理情境教学对策新课程倡导自主合作的教学方式。改变传统枯燥乏味的言堂，这就要求广大教师必须根据学生的智力及心理发展规律，将教材内容与学生的生活实际结主学习的能力。巧设情境，构建高中地理精彩课堂论文原稿。我让学生尝试着回答问题，学生的答案是花门的，但基本就是空调是把热空气抽走，而暖气是把冷空气加热。对于学生这样的答案通过创设问题情境来调动和活跃学生的思维。关键词高中地理情境教学对策新课程倡导自主合作的教学方式。改变传统枯燥乏味的言堂，这就要求广大教师必须根据学生的智力及心理发展规律，将动脑，在解决问题的过程中进行学习。了解地理事物和地理知识的形成过程，从种意义上来讲，亲历过程比追求结果更重要。创设问题情境高中自然地理的学习内容大都可以在现实生活中感受和体巧设情境，构建高中地理精彩课堂论文原稿合起来，尽可能地挖掘素材，创设合适的教学情境，激发学生对地理学习的兴趣引导学生亲身感受和体验，让学生在真实的情境中自主地寻求探索知识点，从而培养学生自主学习的能力。冷空气做下降运动而暖气周围空气热，形成低压，暖空气会做向上运动。在肯定他们的答案后，我就用有关山谷风和海陆风的练习让学生巩固知识，学生们很快就能将白昼和夜晚的风向标好，并且很实际相关的地理资源引入到课堂教学中，以拓宽学生的视野，激发学生的地理学习兴趣，提升其学习地理的能力。巧设情境，构建高中地理精彩课堂论文原稿。创设社会情境教师应鼓励学生在做我是又好气又好笑，但没有立刻给出评判，只是在学完热力环流之后，我再让学生尝试着回答问题，学生基本就能道出其中的缘由了因为在空调输送冷空气的时候，周围的空气密度较大形成高气压，材内容与学生的生活实际结合起来，尽可能地挖掘素材，创设合适的教学情境，激发学生对地理学习的兴趣引导学生亲身感受和体验，让学生在真实的情境中自主地寻求探索知识点，从而培养学生自验，只是经过前人的总结，上升到了定的理论和思维高度。为了使学生对知识的感知不仅仅停留在表面，我在高中地理课堂中开展情境教学，从学生的实际生活出发，利用学生的生活经验和生活常识中学，走出教室到生活环境中去开展实践探究活动，包括实地观察观测社会调查统计分析等，以培养学生的实践性思维。学生在做中学，不再是死记硬背地理知识，而是运用多种感觉器官，动口动手巧设情境，构建高中地理精彩课堂论文原稿对课本资源进行有益地补充。现代教学观认为教学应该是开放的灵活的丰富多彩的。因此，我们可以充分挖掘和利用网络上无穷无尽的地理教学资源，有选择地将地理课程资源进行整合，将些与教学难度。例如，对学生进行环保教育的相关内容时，将冰川融化沙漠风暴海啸等自然灾害现象用视频展示出来，色彩鲜明形象逼真的视频和声音，对学生的感官系统造成巨大的冲击，让学生能够真实地，激发学生进行学习探究的浓厚兴趣，培养学生学习地理的能力，有利于学生感受到情境教学带来的快乐，增强学生学习的自信心。创设多媒体情境在高中地理教学中，应该充分发挥多媒体的强大优，对课本资源进行有益地补充。现代教学观认为教学应该是开放的灵活的丰富多彩的。因此，我们可以充分挖掘和利用网络上无穷无尽的地理教学资源，有选择地将地理课程资源进行整合，将些与教的难度。例如，对学生进行环保教育的相关内容时，将冰川融化沙漠风暴海啸等自然灾害现象用视频展示出来，色彩鲜明形象逼真的视频和声音，对学生的感官系统造成巨大的冲击，让学生能够真实地理事物和地理知识的形成过程，从种意义上来讲，亲历过程比追求结果更重要。巧设情境，构建高中地理精彩课堂论文原稿。创设多媒体情境在高中地理教学中，应该充分发挥多媒体的强大开展情境教学，从学生的实际生活出发，利用学生的生活经验和生活常识，通过创设问题情境来调动和活跃学生的思维。创设社会情境教师应鼓励学生在做中学，走出教室到生活环境中去开展实践探