1、“.....设计多种教学方式，激发学生积极性作为门人文性和工具性相统的学科，教师应当设计多种教学方式，丰富课堂教学内容，拓展学生少数民族汉语教学与语文教学之比较论文原稿生建立起更成熟的汉语言知识体系，提高学生的人文素养和知识运用能力。少数民族汉语教学与语文教学之比较论文原稿。正确使用语文教材，转变教学观念在传统的汉语教学中，教师往往注重教学的转变，语文教师应当明确者之间的区别，从细节入手......”。

2、“.....促进学生人文素养和综合能力的提升。语文教学对象大部分是那些处于汉语环境中生长的少数民族学生，他们在说口流利的汉语，影响了学生的全面发展和进步。语文教学具有工具性和人文性的统，这也是与汉语教学的巨大区别。传统汉语教学的目的是学习汉语言文字，侧重汉语言文字的工具性，忽视了其人学科性质不同汉语教学的性质与语文教学完全不同，但是不少学生认为学习汉语就是学习语文。汉语教学是第语言课程......”。

3、“.....这区别与英语教学和英文教学的区别是完全汉语授课教学的门课程，而语文教学则是将汉语作为第语言进行教学。笔者所在的新疆少数民族学生刚刚完成汉语课程到语文课程的转变，如何给学生上好语文成为了教育工作者重视的问题。国家对者重视的问题。国家对于少数民族的汉语学习十分重视，事实上汉语教学和语文教学之间存在着很多的不同，下面谈谈具体的区别以及语文教学应当注意的问题。少数民族汉语教学与语文教学之比较工具性......”。

4、“.....而语文教学则是统者，使用汉语直接进行教学，因此汉语学科与语文学科有着基本性质的区别。关键词少数民族汉语教学语文教学比较研究少数民族汉语教学是指在少数民英文教学的区别是完全致的，汉语教学转到语文教学时，是学科性质的根本转变。然而大部分汉语教师没有认识到这情况，依旧采用传统的汉语教学方式进行教学......”。

5、“.....事实上汉语教学和语文教学之间存在着很多的不同，下面谈谈具体的区别以及语文教学应当注意的问题。少数民族汉语教学与语文教学之比较论文原稿。美情趣培养等等。由此可见，者的教学目的完全不同，语文学科教学目的更为深入，也更加困难。关键词少数民族汉语教学语文教学比较研究少数民族汉语教学是指在少数民族地区使用本民族语言进通过以上的比较，我们可以发现汉语言教学和语言教学存在着诸多的不同之处......”。

6、“.....语文教师应当明确者之间的区别，从细节入手，寻找语文教学的转变点，促进学生人论文原稿。而语文教学中，汉语作为第语言教学，学生在学习过程中除了学习语言文字之外，还承担着更重要的人文教育任务。比如汉语言思维能力的培养，中华传统文化教育，思维习惯养成，地区使用本民族语言进行汉语授课教学的门课程，而语文教学则是将汉语作为第语言进行教学。笔者所在的新疆少数民族学生刚刚完成汉语课程到语文课程的转变......”。

7、“.....即使学习多年也难以说口流利的汉语，影响了学生的全面发展和进步。语文教学具有工具性和人文性的统，这也是与汉语教学的巨大区别。传统汉语教学的目的是学习汉语言文字，侧重汉语言文字素养和综合能力的提升。学科性质不同汉语教学的性质与语文教学完全不同，但是不少学生认为学习汉语就是学习语文。汉语教学是第语言课程，而语文教学则是第语言教学课程......”。

8、“.....在上学之后，语文教学更重要的是规范学生口语，训练学生的书面表达能力，使学生建立起更成熟的汉语言知识体系，提高学生的人文素养和知识运用能力较谈少数民族汉语教学汉语课程标准与语文课程标准的比较吉林工程技术师范学院学报，王本华从汉语文到汉语，汉语教学理念的更新与发展浅谈少数民族汉语课程改革民族教育研究，金花少数视野，使学生感受到中华优良传统文化的博大精深......”。

9、“.....通过不同的拓展活动和研究性学习，使语文课堂成为学生提高人文素养的重要渠道。总结总而言之，在语文教学过程中，生表达能力和应用能力，让学生掌握汉语的字词句，提高学生的听说能力。在语文教学中，教师应当转变观念，从汉语内涵出发，培养学生的文化内涵，利用语文课本中的中华传统文化培养学生形成入学前已经获得了简单的汉语交流能力，具备了定的阅读和写作能力，在使用汉语交流中基本上不会存在太大的问题。在上学之后......”。