1、“.....总之，高职院校在现代学徒制下，要合理进行学生管理，促进学生的健康成长，关注，只注重理论课的学习，对于实践不够重视。在教学和学习中，认为只需要达到成绩即可，影响师生应有技能的发展，不利于学生走入日后的工作岗位。高职院校在实行现代学徒制模式下，要兼顾理论和实践，课程理论和实践操作交叉进行，加强理论知识和实践技能的相关性，在实践中巩固理论知识，以理论知识更好地引导实践，提高学习效果。坚持以学生为中心高职院进行科学化的管理。高职院校的学生年龄不大，独立生活能力有限，需要在学生管理中尽力满足学生的生活和学习需求，为学生提供良好的服务，从而更加专注于校外的学习，生活和学习都更有条理。从人员和体制两方面，健全学生在工厂期间的学生管理体系，完善规范制度和管理体系，使学生在有序的环境下接受技能学习和指导。在校外学习期间，为学生配备相关的指现代学徒制下高职学生管理研究论文原稿代学徒制的理念不谋而合。现代学徒制在学习形式上，采取学分制度，也是种非全日制的培训形式，学徒可以边学习培训，边工作，获得相关资格认证。现代学徒制在教育对象上，许多国家正逐渐取消年龄限制。在学习地点上......”。

2、“.....在工作中学习，扩大了学习地点，也体现了学习型社会的特点。现代学徒制下高职学生管理研究论文原稿职学生管理工作研究中国管理信息化，乔伟丽高职院校现代学徒制学生管理工作研究基于双辅导员的视角广东农工商职业技术学院学报，薛伟业，张法坤高职现代学徒制学生管理模式创新研究教育教学论坛，李祥杰，薛永，卢长鹏现代学徒制下学生管理工作的研究与实践智能计算机与应用，吴芳现代学徒制下高职院校学生管理模式探究武汉船舶职业技术学院学制下，有教师和师傅，帮助学生掌握知识，同时掌握相关技能。但在学生管理中，高职院校忽视学生对于教学的反馈，只重视教师的诉求和愿望。因此在参与现代学徒制下的实践过程中，许多学生缺乏合理的渠道，表达自己的建议或者诉求，影响学生的主观能动性，以及学习的积极性，学生的问题不能得到及时有效的解决，也影响教学效果的提升。现代学徒制下高职学生生的长远发展。在学生管理中不断探索和改革，促进学生的自我发现和自我发展，坚持以学生为中心，密切联系教学理论与实践，健全校外管理体系，促进学生的发展。参考文献郭冬梅现代学徒制下高职学生管理制度建设的思考职教论坛......”。

3、“.....曹磊基于现代学徒制模式的实行现代学徒制教育，对于学生管理的个重要要求，就是要以学生为中心，尊重学生的主体地位。高职院校要坚持因材施教，以学生为中心，对学生开展针对性教育。学生个体的成长环境人生规划个人天赋等都有不同，需要在学生管理中尊重学生的想法，着眼于学生未来的个人发展。并不是任何相关专业的学生，毕业后都会选择相关的专业，教师要尊重学生的个性偏好，老师和生活老师，及时帮助学生解决存在的问题。在日常教学中兼顾理论与实践高职院校要重视理论与实践高职院校在学生的校外管理方面，管理体系尚不健全。高职院校对现代学徒制模式下的学生管理认识不足，学生在厂学徒期间本身的管理，应该包括对学生在厂里的表现的管理，以及学生的人身安全的管理。学校需要对学生的人身安全负责任，学校和学生之间是个管理者与被管理者的关系，在现将理论知识技能应用于实践。学徒在真实工作中，可以心领神会，掌握相关实践的规则和方法，形成必需的工作态度与思维方式。现代学徒制以个别化教学为特征，与因材施教相同，更好地实现个体的进步。现代师徒制采取带，手把手的形式，尊重每个人的个性......”。

4、“.....师傅能够更加了解学徒的个性与学习程度。现代学徒制下高职学生管理研究论现代学徒制下高职学生管理研究论文原稿中已经基本掌握工作所需要的技能，能够很快适应企业，不需要再次进行培训工作。对于企业来说，也更愿意招聘自己培养的学徒。现代学徒制的特征和优势现代学徒制的特征从本质上来说，现代学徒制与传统学徒制有较大的差异，强调师傅对徒弟的全程指导全面教育。现代学徒制下，学习者有双重身份，分别是学生和学徒，有学校理论教师的教授，也有专业实践师傅的目标，是应用型人才，有理论知识，以及实际操作技能。现代学徒制的考核方式包括学校和教育部门的评价，以及教师和师傅的评价。学徒制要求学徒边学习，边操作，或者先操作，后学习，前期观察进行实际操作，反复练习，学会操作，直到熟练。在现实的工作环境中，引导学徒学习，有利于将理论知识技能应用于实践。学徒在真实工作中，可以心领神会，掌握相关实晰有效的认知，缺乏健全的管理制度。现代学徒制的优势现代学徒制有利于满足人才市场的实际需求。职业院校依据就业市场，对人才需求进行预测，有目的地对人才进行培养，是种供应引导的计划模式。但在职业教育中......”。

5、“.....容易出现技能缺乏与结构性失业的问题，职业人才供需不平衡。现代学徒制可以避免出现这种情况，现代学徒制是校企现代学徒制下高职学生管理存在的问题管理体系不健全高职院校在学生的校外管理方面，管理体系尚不健全。高职院校对现代学徒制模式下的学生管理认识不足，学生在厂学徒期间本身的管理，应该包括对学生在厂里的表现的管理，以及学生的人身安全的管理。学校需要对学生的人身安全负责任，学校和学生之间是个管理者与被管理者的关系，在现代学徒制的模式下，学，刘辰，王翊鸥基于现代学徒制度下高職院校大学生思想政治教育工作创新研究经营管理者，吴蓉蓉现代学徒制模式下高职院校对学生的教育管理探讨佳木斯职业学院学报，孙士新，蒋祥龙现代学徒制视角下高职班级管理模式创新研究安徽电气工程职业技术学院学报，。现代学徒制有利于促进全民终生学习。在知识经济时代，全民终生学习是个重要的教育理念，与时也不能放任学生放弃自己的学业。学生在日常学习和生活中，要针对每个学生的个人诉求，规划未来人生，合理安排学徒制的学习和生活节奏。对于专业诉求不多的学生，帮助学生在学习的过程中，寻求感兴趣的方向。对于专业诉求较多的学生，要创造良好的机会......”。

6、“.....就当前小学生美术学习的实际情况而言，其对美术学习的兴趣主要源自于自己内心的直接感受和教师的教育引导，在对学生美术学习方面所具有的个性化特征进行准确把握的前提下，要借助相术课程教学和学生美术学习的实际情况进行教学内容教学方法方面的创作，以充分激发学生美术学习的兴趣，强化美术学习的效果，塑造学生良好的美术学习素养。参考文献戴捷激发小学生美术学习兴趣的方法知识窗，陈洁小学生美术学习兴趣的培养策略探讨科技信息，。激发小学生美术学习兴趣方法探析论文原稿激发小学生美术学习兴趣方法探析论文原稿法，避免传统刀切的教学模式。例如，教师可以根据学生的美术基础学习情况和性格特点来划分学习小组，为其提供更加适合自己的美术学习氛围。同时，教师也要注重对学生在美术学习兴趣方面的带动力，让那些学习能力比较好兴趣度比较高的同学主动分享自己的学习经验，尽可能多地帮助那些缺乏学习兴趣的同学。结语掘周围的美术学习内容，并与同学们进行分享。近年来，在学生美术兴趣激发方面的教学方法创新研究与实践逐渐增多，教师可以借助诸如目标驱动法翻转课堂教学法等新的教学方法来转变传统的教学模式，将美术课堂的主动权交给学生......”。

7、“.....教师则转变为学生兴趣激发的引导者和服如相较于传统的教学方式，多媒体的教学方法能够通过动态的画面和标准的语言来强化学生对美术作品的观察和理解效果，从而使其产生直接的感官思维，调动美术鉴赏和创作的灵感。创新美术教学方法小学生对于美术的学习通常是直观和感性的，因此，教师在开展美术教学时要借助多样化生动化的教学方法来激发学生的美教师的教学内容与方法教师作为美术课程教学的策划者和实施者，其在美术教学内容方法方面的安排会对学生美术学习兴趣的产生和保持产生潜移默化的作用。首先，从内容方面来看，教学内容与学生所喜欢的类型的匹配度会直接影响到学生的学习兴趣，如果教师能够将教学目标教学内容和学生兴趣进行有机地统，迎合学生学习兴趣，才能够深化学生对于课程内容的理解和美术鉴赏与创作思维的提升。因此，如何激发小学生美术学习兴趣是开展有效美术教学的关键性步。激发小学生美术学习兴趣方法探析论文原稿。学生的个性特点学生作为美术学习兴趣培养的主体，其自身对于美术教学内容和教学方法的看法会直接影响学习的兴趣，同时仅按照教材上的内容进行刻板的教学，则会弱化学生的学习兴趣其次......”。

8、“.....教师采取何种方法来传授相关的美术知识与技能会对学生美术学习兴趣的发展产生关键的影响，例如相较于传统的教学方式，多媒体的教学方法能够通过动态的画面和标准的语言来强化学生生美术学习的兴趣，强化美术学习的效果，塑造学生良好的美术学习素养。参考文献戴捷激发小学生美术学习兴趣的方法知识窗，陈洁小学生美术学习兴趣的培养策略探讨科技信息，。激发小学生美术学习兴趣方法探析论文原稿。教师的教学内容与方法教师作为美术课程教学的策划者和实施者，其在美术教学内容方点来划分学习学生提升自己。总之，高职院校在现代学徒制下，要合理进行学生管理，促进学生的健康成长，关注，只注重理论课的学习，对于实践不够重视。在教学和学习中，认为只需要达到成绩即可，影响师生应有技能的发展，不利于学生走入日后的工作岗位。高职院校在实行现代学徒制模式下，要兼顾理论和实践，课程理论和实践操作交叉进行，加强理论知识和实践技能的相关性，在实践中巩固理论知识，以理论知识更好地引导实践，提高学习效果。坚持以学生为中心高职院进行科学化的管理。高职院校的学生年龄不大，独立生活能力有限......”。

9、“.....为学生提供良好的服务，从而更加专注于校外的学习，生活和学习都更有条理。从人员和体制两方面，健全学生在工厂期间的学生管理体系，完善规范制度和管理体系，使学生在有序的环境下接受技能学习和指导。在校外学习期间，为学生配备相关的指现代学徒制下高职学生管理研究论文原稿代学徒制的理念不谋而合。现代学徒制在学习形式上，采取学分制度，也是种非全日制的培训形式，学徒可以边学习培训，边工作，获得相关资格认证。现代学徒制在教育对象上，许多国家正逐渐取消年龄限制。在学习地点上，现代学徒制采用企业和学校两个场所，在工作中学习，扩大了学习地点，也体现了学习型社会的特点。现代学徒制下高职学生管理研究论文原稿职学生管理工作研究中国管理信息化，乔伟丽高职院校现代学徒制学生管理工作研究基于双辅导员的视角广东农工商职业技术学院学报，薛伟业，张法坤高职现代学徒制学生管理模式创新研究教育教学论坛，李祥杰，薛永，卢长鹏现代学徒制下学生管理工作的研究与实践智能计算机与应用，吴芳现代学徒制下高职院校学生管理模式探究武汉船舶职业技术学院学制下，有教师和师傅，帮助学生掌握知识，同时掌握相关技能。但在学生管理中......”。