似相同曲风的乐曲，让学生比较歌曲的异同。教师还可以让学生用绘画表达对音乐的感受，或者用诗歌表达音乐小组合作在初中音乐教学中的应用论文原稿的基础，也是在音乐教学中培养学生的基本能力之。在初中音乐课堂教学过程中，老师应尽量避免直接灌输，不要让学生进行机械的学习和模仿，不能以会唱为教学标准，而应当给出学生定的如这首歌是在什么样的背景下创作出来的灵感来自哪里你能从这首歌的旋律中感受到什么等等问题，让学生由浅入深的进行思考，然后通过分组讨论的方式，回答这些问题，在寻找答案法，促进学习。在初中音乐课的学习中，小组合作学习的模式能够帮助学生提高对音乐的理解，增强学生的交流与团结，培养学生的协作精神，达到互补学习的学习效果，对初中音乐教学实现小组合作学习的意义小组合作学习是种现代的新颖的教学理念，也是种值得尝试的教学模式，它能够与多种学科有机的结合在起，促进教学效率，提高教学质量。小组合作学习通过把学生分成本中雪绒花青春舞曲这类的乐曲时，老师可以先让学生想象自己在个音乐大厅，闭上眼睛好好欣赏下乐曲，然后说说自己对乐曲有什么感受。乐曲表达的是喜悦欢快的情感，还是悲伤压抑的情音乐教育。参考文献周丽娜小组合作学习在初中音乐教学中的运用报刊荟萃江再波小组合作学习在初中音乐教学中的应用新课程刘奕初中音乐欣赏课合作学习模式的探索和实践中国音乐伤压抑的情绪，然后老师再选择几首类似相同曲风的乐曲，让学生比较歌曲的异同。教师还可以让学生用绘画表达对音乐的感受，或者用诗歌表达音乐的情感，通过小组交流和讨论，增进对音能力之。在初中音乐课堂教学过程中，老师应尽量避免直接灌输，不要让学生进行机械的学习和模仿，不能以会唱为教学标准，而应当给出学生定的感悟的空间，鼓励学生发表自己对音乐的看小组合作在初中音乐教学中的应用论文原稿，然后老师再选择几首类似相同曲风的乐曲，让学生比较歌曲的异同。教师还可以让学生用绘画表达对音乐的感受，或者用诗歌表达音乐的情感，通过小组交流和讨论，增进对音乐的感悟和理中音乐课堂教学过程中，老师应尽量避免直接灌输，不要让学生进行机械的学习和模仿，不能以会唱为教学标准，而应当给出学生定的感悟的空间，鼓励学生发表自己对音乐的看法。比如在课，减轻老师的工作量，更利于学生表达看法，促进学习。在初中音乐课的学习中，小组合作学习的模式能够帮助学生提高对音乐的理解，增强学生的交流与团结，培养学生的协作精神，达到互育小组合作在初中音乐教学中的应用论文原稿。小组合作在初中音乐教学中的应用音乐的感悟能力和鉴赏能力是接触音乐，学习音乐的基础，也是在音乐教学中培养学生的基本能力之。在的感悟和理解。参考文献周丽娜小组合作学习在初中音乐教学中的运用报刊荟萃江再波小组合作学习在初中音乐教学中的应用新课程刘奕初中音乐欣赏课合作学习模式的探索和实践中国法。比如在课本中雪绒花青春舞曲这类的乐曲时，老师可以先让学生想象自己在个音乐大厅，闭上眼睛好好欣赏下乐曲，然后说说自己对乐曲有什么感受。乐曲表达的是喜悦欢快的情感，还是学习的学习效果，对初中音乐教学实现素质教育具有重要的意义。小组合作在初中音乐教学中的应用音乐的感悟能力和鉴赏能力是接触音乐，学习音乐的基础，也是在音乐教学中培养学生的基小组合作在初中音乐教学中的应用论文原稿教学质量。小组合作学习通过把学生分成小组的形式，化整为零，化静为动，改变以前教师与学生之间对多的传统教学模式，而是将学生分组打散后形成个新的团队，能够促进学生之间的交流，回答这些问题，在寻找答案的过程中，学生通过讨论和发表看法，他们会对这首乐曲有更深刻的理解，从而更好的理解音乐表达的内涵小组合作在初中音乐教学中的应用论文原稿小组合的情感，通过小组交流和讨论，增进对音乐的感悟和理解。例如，年级上册青藏高原这首大家耳熟能详的经典曲目，但大家对这首歌不定都有深刻的理解。老师可以先播放乐曲，让学生熟悉歌悟的空间，鼓励学生发表自己对音乐的看法。比如在课本中雪绒花青春舞曲这类的乐曲时，老师可以先让学生想象自己在个音乐大厅，闭上眼睛好好欣赏下乐曲，然后说说自己对乐曲有什么感过程中，学生通过讨论和发表看法，他们会对这首乐曲有更深刻的理解，从而更好的理解音乐表达的内涵。小组合作在初中音乐教学中的应用音乐的感悟能力和鉴赏能力是接触音乐，学习音乐素质教育具有重要的意义。例如，年级上册青藏高原这首大家耳熟能详的经典曲目，但大家对这首歌不定都有深刻的理解。老师可以先播放乐曲，让学生熟悉歌曲后，再循序渐进的提出些问题成小组的形式，化整为零，化静为动，改变以前教师与学生之间对多的传统教学模式，而是将学生分组打散后形成个新的团队，能够促进学生之间的交流，减轻老师的工作量，更利于学生表达