1、“.....如何批改更有效呢我认为作文教师不应该全批全改，而应该让孩子们自己做批改作文的主人公，把作文批改看作是种师生之间，生生之间阅读和交流，种心灵的沟通。让孩子们参与到作文批改中，让作文批改成为教怎样让山村学生爱上作文论文原稿，在这种状况下让孩子们去阅读，去积累妙语佳句，不是纸上谈兵是什么为此，我在班级中建立了班级图书角，把学校的旧桌椅放在班级教室的角，让孩子们尽可能地把个人的藏书捐到班里，此外在每年的寒暑假我都将给孩子们同的句式......”。

2、“.....读来毫无新鲜的感觉如果没有丰富的词汇和不同的句式，作文表达不可能准确。因此，学生要写好作文，平时定要多读课外书，并加强词句的积累。引导孩子们积累妙语佳句，让孩子们在兴安岭的喜爱与赞美之情。教学时，我们可以引导学生学习这种形式，并把它用到自己的写景作文里去。老师有意识的引导，会加深学生的印象，实际就为他们以后写作文搭建了个框架，写起来就会容易很多。能轻松写作文了，他加上平时有意识的观察较少，不爱思考。写起作文来特别头疼，有的学生在作文课上就是磨时间......”。

3、“.....加强对写作方法的指导除了让学生多看课外书积累词句，还可以在我们的课文中来积累，我们使在阅读教学过程中，教师也要给孩子创造说话的机会。教师还可以利用每周的班会课，让孩子们轮流上台自由讲话，内容不限，可以说说自己的所见所闻所感。关键词山村小学语文作文教学长期教学过程中，我发现山村的学生特别。所以，对学生写作方法的指导非常重要，我们千万不可忽视。尤其是不能忽视在阅读教学中的这种指导，因为它更加真实具体，学生更容易明白。加上平时有意识的观察较少，不爱思考......”。

4、“.....有的学生在作文课材都是编者们精心选择的课文，文质兼美，不僅有许多优美的词句，还是学生们写作的示范。比如，美丽的小兴安岭这篇课文，它用总分总的结构形式，把小兴安岭的美丽表现得漓淋尽致，真切地表达了作者对小兴安岭的喜爱与赞在班级中建立了班级图书角，把学校的旧桌椅放在班级教室的角，让孩子们尽可能地把个人的藏书捐到班里，此外在每年的寒暑假我都将给孩子们布置道特殊的作业......”。

5、“.....尤其是偏远山村的学生更怕上作文课，因为他们见识少，他们生活中可感知的新鲜事物更少，父母对学习不够重视，他们眼界的狭小，可供阅读的书籍少之甚少。怎样让山村学生爱上作文论文原稿。父母对学习不够重视，他们眼界的狭小，可供阅读的书籍少之甚少。怎样让山村学生爱上作文论文原稿。我们指导学生写作时，要充分发挥孩子们说这优势，让孩子们喜欢说，并能说好说细，在说的基础上让孩子们快乐地去写和不同的句式，作文表达不可能准确。因此，学生要写好作文，平时定要多读课外书......”。

6、“.....引导孩子们积累妙语佳句，让孩子们在习作时能做到脑中有物，以此提高习作水平，这点对于山村语文教师，已不是什么新上就是磨时间，恨不得这十分钟唰的下就溜过去了。关键词山村小学语文作文教学长期教学过程中，我发现山村的学生特别怕上作文课，尤其是偏远山村的学生更怕上作文课，因为他们见识少，他们生活中可感知的新鲜事物更少，美之情。教学时，我们可以引导学生学习这种形式，并把它用到自己的写景作文里去。老师有意识的引导，会加深学生的印象，实际就为他们以后写作文搭建了个框架......”。

7、“.....能轻松写作文了，他们就不会害怕作文，培养他们阅读课外书籍的习惯。通过几个学期的努力，图书角里的图书增加了许多，解决了山村孩子缺乏书籍的难题。加强对写作方法的指导除了让学生多看课外书积累词句，还可以在我们的课文中来积累，我们使用的小学语文的做法。孩子们从哪儿积累妙语佳句呢山村孩子手中可供阅读的书籍少之甚少。本人所在学校，家庭贫穷每个孩子们手上没有本像样的课外读物，在这种状况下让孩子们去阅读，去积累妙语佳句，不是纸上谈兵是什么为此......”。

8、“.....努力让孩子们爱上作文课，自由表达，健康成长平时做好积累词句是我们作文的基石，如果没有丰富的词汇和不同的句式，那作文就会变得非常枯燥乏味，读来毫无新鲜的感觉如果没有丰富的词汇在互相修改作文中加强了交流，且轻松愉快发言大胆，勇于阐述自己的见解，有时个小的问题他们也会争得面红耳赤，互不相让。我认为这种学习方法既利于培养孩子们自改作文的习惯，又让他们在自改作文中尝到了成功的乐趣，师与孩子们孩子们与孩子们交流的平台。在评改孩子们作文时......”。

9、“.....如自主评改同桌互改，小组批改，孩子们自改，教师巡视指点，让孩子们变被动为主动，让孩子们成为作文批改的主人公。教师要给指导孩子们评布置道特殊的作业，那就是自己利用父母给的零花钱或压岁钱买两本有意的课外书籍，培养他们阅读课外书籍的习惯。通过几个学期的努力，图书角里的图书增加了许多，解决了山村孩子缺乏书籍的难题。怎样让山村学生爱上作文作时能做到脑中有物，以此提高习作水平，这点对于山村语文教师，已不是什么新鲜的做法......”。