1、“.....从而造成了整堂课都由多媒体霸占的局面。学生失去了积极思考的余地，实质上是变相的农村基础教育的发展，集音响文字美术动画影视等于体的多媒体信息技术在教学中越来越深入人心，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。同样在地理教育教学实践过程中，现代教育技术也有诸多优势有利于激发学生兴趣有利于充分发挥地图作用和效果有利于促我对信息技术与初中地理学科整合的点思考论文原稿简单，如只是将课本的纲要文字说明简单在放在课件上面，如同课本搬家习题搬家，而没有必要的地理图像音频或视频等，造成了学生感知的障碍，从而失去了信息技术特有的意义和优越性，还不如不用信息技术的好......”。

2、“.....如在整个课件上加入与课本内容科整合，是信息技术应用教育的核心是改革教育模式教学方式和教学手段的重要途径，如何借用现代教育手段的应用推动课程体系教育内容教育方法和手段的全面改革，需要是我们广大地理教师进步相互学习，共同探讨。参考文献孔颖浅析信息技术与课程整合河南北京文学教师在设计学科整合时，要改变传统的教学理念，必须转到学生是如何学這方面来。也就是说，整个课件中的教学思路设计环节，都是围绕着学生是如何来学这节课而进行的，切都要符合学生学习特征，注意学生的创新精神和解决问题的培养等。换句话说，就在实际教学过程每门学科都有自身的特点，地理学科也不例外......”。

3、“.....它对于地理概念的理解，地理特征的描述，地理规律的演变，地理知识的记忆起着至关的作用。但地理图像所蕴含的地理信息是不能只用多媒体课件就可以解决的，它同样需要地理问题解决方法多媒体教学作为种现代教育技术手段，具有形象生动动态直观的优势，能激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，有利于教学重点难点突破。信息技术在展示地理事物演变地理规律上具有独特的优越性，但应用的目的是为了辅助教学，是为了让学生更好地学习地用教育的核心是改革教育模式教学方式和教学手段的重要途径，如何借用现代教育手段的应用推动课程体系教育内容教育方法和手段的全面改革......”。

4、“.....共同探讨。参考文献孔颖浅析信息技术与课程整合河南北京文学出版社，贾甲兵信息技时，要改变传统的教学理念，必须转到学生是如何学這方面来。也就是说，整个课件中的教学思路设计环节，都是围绕着学生是如何来学这节课而进行的，切都要符合学生学习特征，注意学生的创新精神和解决问题的培养等。换句话说，就在实际教学过程中坚持切以学生为本的特点，地理学科也不例外，图像的表现力有些是无法用其它形式来代替的。它对于地理概念的理解，地理特征的描述，地理规律的演变，地理知识的记忆起着至关的作用。但地理图像所蕴含的地理信息是不能只用多媒体课件就可以解决的......”。

5、“.....它在地理教学过程中是处于配角的角色，笔者认为，切教学手段，包括现代教育技术，都是为了教学服务的，如味地否认信息技术手段，自然是不可取的观念，但过分夸大了信息技术手段，以辅代主，会造成学生教师被机器所束缚，成了课堂的仆人。是处于配角的角色，笔者认为，切教学手段，包括现代教育技术，都是为了教学服务的，如味地否认信息技术手段，自然是不可取的观念，但过分夸大了信息技术手段，以辅代主，会造成学生教师被机器所束缚，成了课堂的仆人。关键词信息技术初中地理学科整合优势存在的出现的问题是课件过于简单......”。

6、“.....如同课本搬家习题搬家，而没有必要的地理图像音频或视频等，造成了学生感知的障碍，从而失去了信息技术特有的意义和优越性，还不如不用信息技术的好。而有的制作的过于花哨，如在整个术与课程整合存在问题及对策山西省晋中市祁县教育局电教化教育馆，地理课程与教学论浙江教育出版社信息教研周刊年第期。信息技术在展示地理事物演变地理规律上具有独特的优越性，但应用的目的是为了辅助教学，是为了让学生更好地学习地理，它在地理教学过程中的原则，充分注意学生的地理学习方法，才是科学有效的整合。，资源共享信息技术与地理学科整合，具有其自身的优越性，但也需要教师运用辩证的思想......”。

7、“.....正确地运用教育技术，加大步伐推动课改进程。信息技术与初中地理学科整合，是信息技术过加工整理，通过生动形象的语言加以描述。只有基于地理学科性质和特点，科学合理地进行整合，才能达到事倍功半的效果。，这是最关键的学生是地理学习的主动体，而非受动体，只有学生积极主动投入地理学习，才是最有效的地理学习活动。因此，教师在设计学科整合件上加入与课本内容无关的运动着的图片或背景音乐，学生的注意力就可能会被这些无关的内容或音乐所吸引，引起了学生的好奇心理，分散了学生的注意力，不利于课堂教学，影响了教学效果。我对信息技术与初中地理学科整合的点思考论文原稿......”。

8、“.....从文字到图片从声音到影像从技术的学习交流到课件的下载，包罗万象，怎样快速准确地找到我们需要的信息并加以利用，是地理老师使用信息技术的目的。信息技术与中学地理整合存在的问题花哨实际教学中，有的地理教师根据本节课的要求制作课件时，常填鸭式满堂灌，是违背现代地理教育理念的。我对信息技术与初中地理学科整合的点思考论文原稿。信息技术在初中地理教学中的优势随着农村基础教育的发展，集音响文字美术动画影视等于体的多媒体信息技术在教学中越来越深入人心，这种教育技术的优势是传统教进学生空间概念的培养，如......”。

9、“.....提高教学效果。由于互联网中能够提供给我们的地理教育信息非常之多，从文字到图片从声音到影像从技术的学习交流到课件的下载，包罗万象，怎样快速准确地找到我们需要的信息并加以利用，是地理无关的运动着的图片或背景音乐，学生的注意力就可能会被这些无关的内容或音乐所吸引，引起了学生的好奇心理，分散了学生的注意力，不利于课堂教学，影响了教学效果。我对信息技术与初中地理学科整合的点思考论文原稿。信息技术在初中地理教学中的优势随着版社，贾甲兵信息技术与课程整合存在问题及对策山西省晋中市祁县教育局电教化教育馆，地理课程与教学论浙江教育出版社信息教研周刊年第期......”。