1、“.....分析其英语口语教学存在的问题，找到相应的对策，进而提高技工学校的英语口语教学水平将英语学习口语学习与学生就业指导相结合。摘要随着经济的发展，英语在各行各业的得到广泛的运用，对于大多数技工院校学生来说，掌握门外语不仅是提高学生的自身能力的需要，而且能为学生在严峻的就业形式中，增加份筹码，拓宽就业方向。然而，现在大多数技工院校的学生，技工院校非英语专业英语口语教学研究论文原稿言的综合能力，技工学校的英语教学普遍存在缺少语言环境的问题。由于学生的基础和部分教师的专业授课能力，英语课上，老师讲课也是以汉语为主，英语课堂缺少了英语气氛，学生习惯用汉语思维思考问题......”。

2、“.....课少人多，不是每个同学在课堂上都能有机会英语课堂缺少了英语气氛，学生习惯用汉语思维思考问题。加上英语课通常是大班授课，课少人多，不是每个同学在课堂上都能有机会说英语。与此同时，老师在课下同学们之间的交流又习惯用汉语或者熟悉的其他方言进行交流，非英语专业的学生第课堂活动也很少有英语类的活动，即往有心无力。但对于技工院校学生而言，能够流利的英语交际，是学生走向更国际舞台的重要工具。本文就技工学校非英语学生英语口语现状进行探讨，分析其英语口语教学存在的问题，找到相应的对策，进而提高技工学校的英语口语教学水平。提高技工学校非英语学生英语口语能力的摘要随着经济的发展......”。

3、“.....对于大多数技工院校学生来说，掌握门外语不仅是提高学生的自身能力的需要，而且能为学生在严峻的就业形式中，增加份筹码，拓宽就业方向。然而，现在大多数技工院校的学生，特别是非英语专业的学生，不重视英语学习，薄弱，提高其英语口语能国是个循序渐进的过程，从学生方面来说只有通过基础知识的不断积累，在日常的学习生活中突破时间和空间的限制，多说多练，从被动的学习到主动开口学习英语，才能提高自身的口语水平。从教师方面来说，教师要通过多种形式的教学方法来丰富课堂教学内语思维养成很不利。再者课堂上，利用英语教学对于学生的英语听说就是最直接的英语环境，所以英语教师也要提升自己的学历层次，参加培训......”。

4、“.....努力提高自己的教学水平。第，技工学校着重渲染形成良好的英语语言学习氛围。若要加强学生的英语口语学习，仅靠课堂能力也偏弱等等问题在教学过程中，限制了教学任务的完成。没有大量的词汇基础，学生的口音不标准，发音不纯正，进行口语教学时，学习对开口说英语存在畏惧心理。技工院校非英语专业英语口语教学研究论文原稿。课后教师可以利用各种英语听说信息化平台，布臵学生口语作主动开口学习英语，才能提高自身的口语水平。从教师方面来说，教师要通过多种形式的教学方法来丰富课堂教学内容，营造学生英语口语的学习氛围，通过提高学生的英语口语交际能力......”。

5、“.....营造学生英语口语的学习氛围，通过提高学生的英语口语交际能力，促进技工学校英语口语的教学质量得到提高参考文献浅谈如何提高技工学校英语口语教学质量陈学华中国培训翻转课堂模式下非英语专业口语教学研究宋姝婷北方文学中职英语口语教学现状及对策陆小海教改探语角英语兴趣小组职场角色扮演等活动，来激发学生的英语学习积极性，形成良好的英语语言氛围，通过日常的耳濡目染，来让学生在真实的语言环境中来学习英语的语音语调词汇语句的运用，提高学生的口语沟通水平。结束语综上所述，技工院校非英语专业的学生，英语底子普遍比较此，从技工学校层面来说......”。

6、“.....搭建信息化教学平台，通过组织各种英语活动，如英语角英语兴趣小组职场角色扮演等活动，来激发学生的英语学习积极性，形成良好的英语语言氛围，通过日常的耳濡目染，来让学生在真实的语言环境中来学习英语的语的教学时间显然是不够的。特别对于技工学校非英语专业的学生而言，英语是门语言，更是项技能，没有大量的学习实践机会，熟练地掌握和运用英语口语是不可能的。对此，从技工学校层面来说，要着重渲染营造良好的英语口语环境，搭建信息化教学平台，通过组织各种英语活动，如业的任务，同时将最后的考试成绩部分与英语口语能力挂勾，让非英语专业的学生学习英语口语有明确的任务和目标，促使其从被动到主到的练习英语口语。第......”。

7、“.....如果老师在英语课堂直用汉语教学，对于学生的华中国培训翻转课堂模式下非英语专业口语教学研究宋姝婷北方文学中职英语口语教学现状及对策陆小海教改探讨。技工院校的非英語专业学生，普遍没有良好的英语基础，不热爱学习英语，使得技工学校的英语教学存在很大的阻力，学生掌握的词汇量不够，语法不能灵活运用，写语调词汇语句的运用，提高学生的口语沟通水平。结束语综上所述，技工院校非英语专业的学生，英语底子普遍比较薄弱，提高其英语口语能国是个循序渐进的过程，从学生方面来说只有通过基础知识的不断积累，在日常的学习生活中突破时间和空间的限制，多说多练......”。

8、“.....第，技工学校着重渲染形成良好的英语语言学习氛围。若要加强学生的英语口语学习，仅靠课堂的教学时间显然是不够的。特别对于技工学校非英语专业的学生而言，英语是门语言，更是项技能，没有大量的学习实践机会，熟练地掌握和运用英语口语是不可能的。对技工院校非英语专业英语口语教学研究论文原稿。课后教师可以利用各种英语听说信息化平台，布臵学生口语作业的任务，同时将最后的考试成绩部分与英语口语能力挂勾，让非英语专业的学生学习英语口语有明确的任务和目标，促使其从被动到主到的练习英语口语。第，提到英语别是非英语专业的学生，不重视英语学习......”。

9、“.....来是本身的英语基础较差，来学校对于非英语专业学生的英语口语交际能力不够重视，没有系统的教学安排和合理的考评制度。老师们对于这些英语基础较差，没有学习热情的学生，在教学过程中也往往侧重于英语说英语。与此同时，老师在课下同学们之间的交流又习惯用汉语或者熟悉的其他方言进行交流，非英语专业的学生第课堂活动也很少有英语类的活动，即便有学校的组织，大多部同学的参与度也不高，这样英语口语的学习就更是被动。提高技工学校非英语学生英语口语能力的解决办法第便有学校的组织，大多部同学的参与度也不高，这样英语口语的学习就更是被动。提高技工学校英语口语教学的可行性措施第，丰富技工学校英语教学方法......”。