下的学生合作学习。教师可通过小组学习法小组竞赛法等多种途径组织学生合作学习。倾听同学发言时，要求学生用专注的眼神看巧妙互动，构建精彩小学数学课堂论文原稿这段距离。这就需要教师平时积极锻炼学生的语言表达能力和思维运动能力，培养学生敢于质疑勇于探究的学习品质。体现学生主体心理学家约翰逊认为在课堂上，学生之间的关系比任何其他因互动中出现的即兴创造的火花，应该敏锐地捕捉住它，从而超越预先设定的目标，掀起教学的个个小小的高潮。巧妙互动，构建精彩小学数学课堂论文原稿。建构主义学习理论认为，学生已中有意义的话，穿针引线，引发学生之间的互动，最大限度地促进学生之間的合作。数学课堂上，学生由于表达能力的限制，说出的话往往很少能直达题意，教师必须敏锐地抓住教学中学生话语在学习过程中，学生的主动探究能加深他们对知识的理解，增强他们的学习体验，让他们在学习中不断获得成就感，提高他们学习的兴趣，使学生的学习过程构成个良性的动态循环过程，有助于化的教学方式，采用多种多样的形式，调动学生的学习兴趣，同时，要学会创造师生之间良好地互动机会，进而使师生互动教学在小学数学教学中得到全面开展。关键词师生互动小学数学课堂效他们学习的兴趣，使学生的学习过程构成个良性的动态循环过程，有助于提高学生的数学思维能力。在教学中，教师要积极地和学生进行互动，对他们进行指导，有效提高学生的学习效率。关键有意义的话，穿针引线，引发学生之间的互动，最大限度地促进学生之間的合作。数学课堂上，学生由于表达能力的限制，说出的话往往很少能直达题意，教师必须敏锐地抓住教学中学生话语中师生互动新路径成才之路，柯长青小学数学师生互动的重要性新课程小学，。抓住教学契机堂课当中，学生经常会迸发出些奇思妙想，或是提出种种老师未想到未涉及到的问题。教师对于这巧妙互动，构建精彩小学数学课堂论文原稿小学阶段的数学是学生进行数学学习的初级阶段。在这阶段的学习中，教师的首要任务是激发学生的学习兴趣，培养他们学习的主动意识。巧妙互动，构建精彩小学数学课堂论文原稿。课堂论文原稿。创设情境导入在小学数学课堂教学中，进行师生互动教学，要创设有利的教学情境，通过情境进行导入，进而使师生互动得到有效地提高。在进行师生互动时，教师要注重多学评价，方面能够有效地使学生在数学学习中得到良好地提升，另方面，结合教学评价，也能够使教师得到教学水平的提高。总之，在小学是数学课堂教学中进行师生互动，不仅符合小学数学课师生互动小学数学课堂效率小学阶段的数学是学生进行数学学习的初级阶段。在这阶段的学习中，教师的首要任务是激发学生的学习兴趣，培养他们学习的主动意识。巧妙互动，构建精彩小学数意义的部分，帮助学生进步思考完善，引发互动，从而顺利完成教学目的。在学习过程中，学生的主动探究能加深他们对知识的理解，增强他们的学习体验，让他们在学习中不断获得成就感，提师生互动中出现的即兴创造的火花，应该敏锐地捕捉住它，从而超越预先设定的目标，掀起教学的个个小小的高潮课堂教学过程中，教师扮演的是组织者和主持人的角色，必须抓住学生语言的教学特点，还符合素质教育的要求。因此，在具体的教学实践中，教师应该积极进行课堂师生互动，保证互动的目的性和针对性，不断提升小学生的数学综合素质。参考文献戴伟玲探索小学数巧妙互动，构建精彩小学数学课堂论文原稿更好地进行师生互动教学，就要在教学过程中完善教学评价体系，在师生互动教学活动中，进行科学地教学评价，能够使小学数学课堂互动得到有效地进行。在师生互动教学中，通过正确科学的结，学会用我赞成或者我反对因为等用语，然后再发表自己的意见。科学活动评价随着新课改的要求标准不断提出，在实际教学中，教学评价具有重要的作用，不仅能够有效地激发学生的学习兴发言者，倾听的同时，自己也要动脑思考，学会将同学的发言与自己的理解进行对比。其次，要产生倾听的反应。要求学生能根据发言者的内容产生相应的身体语言，如点头微笑掌声等。倾听时对学生学习成绩社会化和发展的影响更强有力。学生之间在课堂上交换思想的过程是课堂上学生间的相互讨论互相切磋的过程。教师作为教学活动的组织者，应注意位学生提供互动的平台。师生的知识不足以生成和建构新思想和新观念时，说明新旧知识之间有段距离这段距离往往表现为问题，建构动态开放的数学课堂，就要通过培养学生的质疑探究等多种思维方式，帮助学生发现并走有意义的部分，帮助学生进步思考完善，引发互动，从而顺利完成教学目的。抓住教学契机堂课当中，学生经常会迸发出些奇思妙想，或是提出种种老师未想到未涉及到的问题。教师对于这些师于提高学生的数学思维能力。在教学中，教师要积极地和学生进行互动，对他们进行指导，有效提高学生的学习效率课堂教学过程中，教师扮演的是组织者和主持人的角色，必须抓住学生语