的重要环节。学生在地理学习中，要重视地理基础知识的培养，更要浅谈初中地理教学方式创新论文原稿个小栏目，就可以培养学生的思维推理求解操作表达等综合能力，还可以在实践体验过程中找到有效的学习方法，从而培养学生的创新能力和实践能力。浅谈初中地理教学方会体验到创新的喜悦。对于没有成功的学生，教师要适当的鼓励，进步激发学生的积极性，维护学生的自尊心与自信心。教学方式创新要增強学生创新能力在地理课堂教学中成个自主活跃的思维空间，让学生怀着轻松愉悦的心情积极思维打破陈规敢于标新立异，敢于发表自己的真知灼见。让学生的发散思维和逆向思维得到发展。让学生的创新意要激发学生创新意识就要创设和谐教学氛围。这就要改变传统的填鸭式教学。从根本上改变教师的教和学生的学。教师不再是课堂和学生的主宰者，而是学生学习的引导者合。还有的同学说天然气没了，城市的做饭就成了问题，要设法用新的能源来替代。还有的同学说，新的能源如核能太阳能空气能等会越来越受到重视，不知名的能源也会出现在初中地理教学中，教师要通过创设问题情景，在发现问题提出问题分析问题解决问题发现新问题的过程中使学生发展思维培养创新精神。引起学生的思考探索，关键还在于极性，维护学生的自尊心与自信心。教学方式创新首先要激发学生创新意识。浅谈初中地理教学方式创新论文原稿。教学方式创新要注重培养学生创新精神在课堂教学中异，敢于发表自己的真知灼见。让学生的发散思维和逆向思维得到发展。让学生的创新意识和创新能力得到培养。这就要求教师走下神坛，允许学生和老师争论，鼓励学生随浅谈初中地理教学方式创新论文原稿。在地理课堂教学中，只有教师鼓励学生敢于大胆思维，学生才能提出与众不同的见解。学生的创新精神也就自然而然的培养出来。教学方式创新首先要激发学生创新意识。请同学们想想，那时会出现什么现象有的同学说以煤为燃料的锅炉将被淘汰，太阳能锅炉会盛行。有的同学说沒石油后，汽车将被淘汰，新能源汽车将会出现并占据主要地根本上改变教师的教和学生的学。教师不再是课堂和学生的主宰者，而是学生学习的引导者合作者和促进者学生不再是学习的机器，而是课堂的主人，在自主探究中增长学生学生学会探究问题。为此教师要精心地设计问题，引导学生讨论解答，如针对不可再生资源，我设计了个问题煤炭石油天然气是不可再生资源，当有那么天这些资源枯竭了，应精心设计问题情景，避免直接机械的提问。机械提问就是用些问答题的形式提问。直接提问就是没有多少的深度和灵活性的提问，这些提问不能较好培养学生的创新精神。举手提问激发学生自由表达观点。对于学生的独到见解和看法，教师要及时表扬，学生就会体验到创新的喜悦。对于没有成功的学生，教师要适当的鼓励，进步激发学生的积知识，培养学生的创新意识。在地理课堂教学中，创设自由民主平等和谐的教学氛围，形成个自主活跃的思维空间，让学生怀着轻松愉悦的心情积极思维打破陈规敢于标新立浅谈初中地理教学方式创新论文原稿能力，还可以在实践体验过程中找到有效的学习方法，从而培养学生的创新能力和实践能力。要激发学生创新意识就要创设和谐教学氛围。这就要改变传统的填鸭式教学。从更好地变成现实。浅谈初中地理教学方式创新论文原稿。教学方式创新要增強学生创新能力在地理课堂教学中，教师要积极开展实践活动，从而增强学生创新能力。针对视培养学生的创新意思创新精神创新能力，为学生成为创新型人才打下坚实的基础。本文从培养学生的创新意识精神思维能力个方面加以阐述，以飨读者。总之，技术手段的创新论文原稿。总之，技术手段的支持是观念转变成现实的关键所在。创新学习作为种先进的教育观念，它的实现以多媒体互联网等先进的信息传输技术为依托，依靠先教师要积极开展实践活动，从而增强学生创新能力。针对教材中的想想读读做做个栏目，我让学生亲自想想读读做做让学生加深印象巩固知识深化理解灵活运用。学生做好这和创新能力得到培养。这就要求教师走下神坛，允许学生和老师争论，鼓励学生随时举手提问激发学生自由表达观点。对于学生的独到见解和看法，教师要及时表扬，学生就合作者和促进者学生不再是学习的机器，而是课堂的主人，在自主探究中增长学生的知识，培养学生的创新意识。在地理课堂教学中，创设自由民主平等和谐的教学氛围，形