1、“.....才会在定程度上阻碍其写作能力的发展。初中英语教学中以读促写的应用策略，利用教材阅读，促进写作。在中学英语教学中，教师要充分抓住学生的心理特点，并要结合教学实际，利用多媒体和适当奖励等方式进行阅读教学。教师可以结合浅谈初中英语教学中的以读促写论文原稿写作思路与灵感，使自己的写作内容更丰富饱满，不会再存在有写作过程中思路不通的问题。浅谈初中英语教学中的以读促写论文原稿。初中生词汇量相对较小，英语综合运用能力相对较弱，学生经常感到在写作时无处下笔，不知道写什么怎么写......”。

2、“.....也是关键途径。学生通过大量的英语阅读，在这个过程中，可以积累丰富的写作材料，了解不同单词和语法的固定搭配，逐步掌握和提升遣词造句与结构布局的技巧与能力，而这些技巧是教师机械式讲解无法完全表达透彻的相促进全面提高。总之，英语阅读是加强学生语言输入的新干线，是提升学生写作能力的主渠道。所以，在初中英语教学中，教师应注重培养学生的读写能力，让英语教学真正做到以读为本，以读促写，让学生的英语综合素养得到质的提高。参考文献。教师对学生的习作评讲，是提高学生写作能力不可缺少的个环节......”。

3、“.....教师在学生写作后可以当堂通过自评，小组互评，师生互评等方式进行评讲，使学生明白自己的原因，体会英语作文词句的正文章篇幅结构和语言信息的指导与分析。这样，长此以往，不能做到有效阅读。学生大多只是被动地理解老师解释的文章层面上的内容，因此对其写作水平的提升没能达到辅助作用。但是由于教材中的阅读文章数量有限，为提升初中生的英语写作水平，让英语教学真正做到以读为本，以读促写，让学生的英语综合素养得到质的提高。参考文献邓佳妮以读促写在初中英语教学中的实证研究南京师范大学......”。

4、“.....但是由于教材中的阅读文章数量有限，为提自评，小组互评，师生互评等方式进行评讲，使学生明白自己的原因，体会英语作文词句的正确表达。最终，促使学生写作水平的不断提高。总结叶圣陶先生说阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切关系。读和写的关基础。英语写作作为知识的输出过程，也是学生对英语知识综合应用的创作过程，有英语阅读基础的学生可以根据阅读经验进行模仿，迁移英语知识，学生可以根据阅读材料所掌握的句型结构和词组等，产生新的写作思路与灵感......”。

5、“.....学生可以根据自身需要，自由选择阅读内容，包括英语名著英语报纸和英语杂志等。这不仅可以丰富学生的阅读内容，帮助学生积累写作素材，还能有效拓展学生的阅读视野，同时能够提高其英语写作水时能够提高其英语写作水平。初中英语教学中读写教学的现状，教师讲解阅读文章时，热衷于对文章大意及语法部分的讲解，而往往忽略了英语教学中有效阅读的重要性。在课堂上对阅读材料的理解，从语言到意义，通常都是教师个人的解读，缺乏对切，初中生正是由于阅读量低......”。

6、“.....初中英语教学中以读促写的重要性，英语作为门语言，学习过程是个知识输入与输出的双过程。阅读英语材料是获得英语输入的有效途径之，是提高写作水平的基础，也是关键途升初中生的英语写作水平，教师应该鼓励他们在课后阅读大量的课外材料，学生可以根据自身需要，自由选择阅读内容，包括英语名著英语报纸和英语杂志等。这不仅可以丰富学生的阅读内容，帮助学生积累写作素材，还能有效拓展学生的阅读视野，密不可分，读是写的前提，写是读的升华。只有将阅读能力与写作能力的提升融合在起，才能互相促进全面提高。总之......”。

7、“.....是提升学生写作能力的主渠道。所以，在初中英语教学中，教师应注重培养学生的读写能富饱满，不会再存在有写作过程中思路不通的问题。浅谈初中英语教学中的以读促写论文原稿。教师对学生的习作评讲，是提高学生写作能力不可缺少的个环节。学生在写作时难免会犯语法拼写措辞等方面的，教师在学生写作后可以当堂通过。学生通过大量的英语阅读，在这个过程中，可以积累丰富的写作材料，了解不同单词和语法的固定搭配，逐步掌握和提升遣词造句与结构布局的技巧与能力，而这些技巧是教师机械式讲解无法完全表达透彻的......”。

8、“.....不知道写什么怎么写，还有就是进步缓慢，写作能力难以快速提高，学生对英语写作的兴趣逐渐降低。我国有句俗语熟读唐诗百首，不会作诗也会吟，这句话正向我们传达了这个简单的道理良好的写作需要大量的阅读积累。而写作能力和阅读量关系的画面，让学生们很震惊。那刻，我再跟学生讲解在文中的情境下所表示的生死两难的含义，学生很自然地就了解了，这样更加直观的学习词组，也能更轻松地理解课文大意。这样的例子有很多单元的学习内容，利用多媒体的优势......”。

9、“.....吸引学生的眼球，丰富阅读形式，提高学生的阅读热情，在阅读中收获知识，从而提升写作能力。如人教版初中英语年级下册还有就是进步缓慢，写作能力难以快速提高，学生对英语写作的兴趣逐渐降低。我国有句俗语熟读唐诗百首，不会作诗也会吟，这句话正向我们传达了这个简单的道理良好的写作需要大量的阅读积累。而写作能力和阅读量关系密切，初中生正是由于阅这些资源为学生英语写作的提高奠定了基础。英语写作作为知识的输出过程，也是学生对英语知识综合应用的创作过程......”。