1、“.....还能够起到烘托气氛增强表演效果的作用，更能有效地将几十几百或成千上万个演员组成个有机的整体，它是大型文体表演中重要的指挥信号。在实践课堂的练习中，采用规定音乐创编和自选音乐创编两种方式来锻炼学生掌控动作与音乐的能力，培养学生按照音乐节奏主题情绪来编创动作，以及根据已有动作素材选择音乐的能力。课堂实践环节的基本形式教师编排学生体验教师编排范例作品京体育大学和中央民族大学个学校的学生选择的结果十分相似。在份调查结果中，个院校有的同学都认为本门课的课程结构应为理论与实践相结合，在大型文体表演组织与编排课程教学中增加课堂实践环节势在必行。经过具体的课堂实践练习，并结合查阅资料访谈专家与学生统计分析调查问卷的相关结果，基本确定了大型文体表演组织与编排课程的具体教学模式为理论与实践操作相结合的教学模式......”。

2、“.....在实际操作中真正提高他们的创新能力，引导他们编创出独具特色的动作语汇。对于些需要多人配合起完成的大型文体表演经典动作，如波浪动作依次动作造型动作托举动作等，需要在教师的组织与带领下，全体学生起学习，集体配合完成。关于大型文体表演组织与编排课程中课堂实践环节的研究论文原稿。确定理论与实践操作相结合的教学模式在大型文体表演组织与编排课程原有的教学安排中，这门课是作为的实践基地学校或单位进行锻炼，在教师的指导下进行实地编排，这更有助于学生实际编创能力的掌握与提高。参考文献张予南，高留红团体操北京北京体育大学出版社，夏环珍团体操北京知识出版社，倪旭芬团体操创编理论与技术北京中国社会出版社，孙天路中国舞蹈编导教程北京高等教育出版社，金秋舞蹈编导学北京高等教育出版社，吕艺生大型晚会编导艺术上海上海音乐出版社，鲍黔明等导演学基础教程组织与编排课程中必不可少的环......”。

3、“.....它与理论基础知识的教学紧密结合，相辅相成，构建了理论讲授与实践操作相结合的新型教学模式。基本确定了大型文体表演组织与编排课程中课堂实践环节的主要内容为动作编创，队形设计，道具运用，音乐的选择与配合基本形式为教师编排学生体验，教师讲授示范引导学生编排，学生自己编排，观摩讲评与讨论具体教学方法有演练讲授法教师在实践课上着重举例讲授动作编创的具体方法队形设计的具体路线如何组合各种造型以及道具的使用和音乐的选配。使学生对具体编创方法和操作演练有了全面和细致的了解。示范法教师将讲授的各种编创方法现场操作演示给学生看，让学生了解使用该种编创方法的预期效果，为学生进行独立编创做了个范例。引导法教师以文字语言或肢体语言去引导学生进行编创，鼓励学生的创新精神，激发他们的创作灵感，引和实践有机结合的教学理念......”。

4、“.....拓展并加强了大型文体表演组织与编排课程的相关研究。研究结果与分析课堂实践教学的必要性通过对首都体育学院表演专业北京体育大学艺术系表演专业和中央民族大学舞蹈学院表演专业的位同学进行问卷调查，调查结果显示，在大型文体表演组织与编排课程中开设实践环节非常有必要。观摩讲评与讨论分组观摩创编作品，教师对作品进行讲评，与学生们，没有更多的时间逐个进行深入地掌握。再加上课堂人数有限，很难进行大型节目的编排演练。建议以后可安排学生利用第课堂的机会，去校内外的实践基地学校或单位进行锻炼，在教师的指导下进行实地编排，这更有助于学生实际编创能力的掌握与提高。参考文献张予南，高留红团体操北京北京体育大学出版社，夏环珍团体操北京知识出版社，倪旭芬团体操创编理论与技术北京中国社会出版社，孙天路中国舞蹈编导与心得观摩练习作品的疑问与心得，培养学生主动思考的习惯，在思想的碰撞中激发出创作的灵感......”。

5、“.....它对学生实际编创操作能力的培养起着至关重要的作用。它与理论基础知识的教学紧密结合，相辅相成，构建了理论讲授与实践操作相结合的新型教学模式。基本确定了大型文体表演组织与编排课程中课堂实践环节的主要内容为动作编创，队形设计举动作等，需要在教师的组织与带领下，全体学生起学习，集体配合完成。关于大型文体表演组织与编排课程中课堂实践环节的研究论文原稿。讲授法教师在实践课上着重举例讲授动作编创的具体方法队形设计的具体路线如何组合各种造型以及道具的使用和音乐的选配。使学生对具体编创方法和操作演练有了全面和细致的了解。示范法教师将讲授的各种编创方法现场操作演示给学生看，让学生了解使用该种编创方法的预关于大型文体表演组织与编排课程中课堂实践环节的研究论文原稿共同探讨每个作品的优缺，并提出改进方案......”。

6、“.....让学生们看到同样的队形不同运动路线所带来视觉流畅感的差异，从实例的比较中获取宝贵的创作经验。课堂实践环节的具体教学方法演练法教师把所有学生当作演员，给他们排练个相对完整的大型文体表演作品，学生在学习与演练的过程中模仿教师排练作品的步骤与方法，从宏观上对大型文体表演的结构形式表现手法与表演特点有个了解。实践环节的具体教学方法演练法教师把所有学生当作演员，给他们排练个相对完整的大型文体表演作品，学生在学习与演练的过程中模仿教师排练作品的步骤与方法，从宏观上对大型文体表演的结构形式表现手法与表演特点有个了解。研究意义通过增加大型文体表演组织与编排课程课堂实践环节的内容，有效地改进教学模式教学内容教学形式和教学方法，使这门课的课程结构逐渐科学化合理化，探索具有体育院校特色的理论文体表演组织与编排课程的具体教学模式为理论与实践操作相结合的教学模式......”。

7、“.....并结合查阅资料访谈专家与学生统计分析调查问卷的相关结果，已经基本确定了课堂实践环节的主要内容基本形式和教学方法。课堂实践环节的主要内容动作编创大型文体表演的基本动作主要由舞蹈动作体操动作武术动作以及各种步伐徒手动作造型动作模仿动作和利用道具的教程北京高等教育出版社，金秋舞蹈编导学北京高等教育出版社，吕艺生大型晚会编导艺术上海上海音乐出版社，鲍黔明等导演学基础教程北京文化艺术出版社，。观摩讲评与讨论分组观摩创编作品，教师对作品进行讲评，与学生们共同探讨每个作品的优缺，并提出改进方案。教师通过现场进行修改与演练，让学生们看到同样的队形不同运动路线所带来视觉流畅感的差异，从实例的比较中获取宝贵的创作经验。课堂，道具运用，音乐的选择与配合基本形式为教师编排学生体验，教师讲授示范引导学生编排，学生自己编排，观摩讲评与讨论具体教学方法有演练法......”。

8、“.....示范法，引导法，纠错法，探讨法。建议大型文体表演组织与编排是门实用性很强的课程，注重的是对学生实际编创组织能力的培养，而这种能力的获得，需要大量的实践练习来实现。在课堂的教学中，由于学时有限，很多知识与方法老师只能让大家尝试性地进行演练期效果，为学生进行独立编创做了个范例。引导法教师以文字语言或肢体语言去引导学生进行编创，鼓励学生的创新精神，激发他们的创作灵感，引导他们进入个自由的创作空间。纠错法教师即时指出学生在做编创练习时出现的各种问题，在纠正的同时针对每个人的特点提出修改意见。具体作品的编创更是如此，往往需要多次的纠错与修改才能完成。探讨法教師与学生起交流并探讨课堂讲授的内容与心得课上实践的内容动作等各种动作组成。在实践课堂中，教师通过讲解与示范......”。

9、“.....通过具体实践教会学生编创大型文体表演基本动作的方法，在实际操作中真正提高他们的创新能力，引导他们编创出独具特色的动作语汇。对于些需要多人配合起完成的大型文体表演经典动作，如波浪动作依次动作造型动作托关于大型文体表演组织与编排课程中课堂实践环节的研究论文原稿表演组织与编排课程的特点和教学目标来选择新型的教学模式。在对课程结构的调查中，首都体育学院北京体育大学和中央民族大学个学校的学生选择的结果十分相似。在份调查结果中，个院校有的同学都认为本门课的课程结构应为理论与实践相结合，在大型文体表演组织与编排课程教学中增加课堂实践环节势在必行。经过具体的课堂实践练习，并结合查阅资料访谈专家与学生统计分析调查问卷的相关结果，基本确定了大型，让学生集体进行表演。在学习与排练的过程中，学生不但可学习教师的编排方法与排练步骤......”。