1、“.....不至于彼此失衡。摘要在当前的中学英语教学过程中，我国传统文化教育的缺失是种较为常见的问题，把传统文化教育融入到中学英语教学工作中，能够有效提升英语教学工作效率。下把传统文化教育融入到中学英语教学工作中论文原稿。由于中学英语教材大都是以西方文化为主展开的，因此英语写作也被局限于西方文化方面。事实上，这也就在无形中培养起了学生在思考过程中自觉地或不自觉地以西方语境作为思维定式，这样的写作无疑使语言失去了进行口语环节的实际教学与训练......”。

2、“.....如，可将经典名篇刻舟求剑掩耳盗铃守株待兔等转换成英文形式，以英语剧本的形式让学生进行朗诵阅读，最后进行口头复述，在这个过传统文化的题材却少之又少，甚至没有涵盖。这样的教材结构体系设计与内容选材导致了在学生的情感世界思维逻辑中充满着西方文化欧美语境，对自己本国传统文化的归属感形成冲击......”。

3、“.....然而，大多数的中学英语教材内容只是单的包含些西方国家相关文化知识，无法交流，我们应该牢固掌握我国的传统文化知识，这样才能为文化交流奠定基础对于自己本民族文化尚且难以熟知且没有高度精神认同的年轻辈而言，所谓做好中外文化交流是无从说起的。因此，在中学英语教学中，教师正着重看待中西方文化，博采众长，树立正确的文化价值观念把传统文化教育融入到中学英语教学工作中论文原稿。中学英语考试中缺少传统文化知识的考核在当前的中学英语考核工作中......”。

4、“.....这就效提升学生的跨文化语言区域交流水平为了更好的进行文化交流，我们应该牢固掌握我国的传统文化知识，这样才能为文化交流奠定基础对于自己本民族文化尚且难以熟知且没有高度精神认同的年轻辈而言，所谓做好中外文化习的历史文化背景，让学生能够更加深入地体会到蕴含在语言背后的西方人文情怀。然而，从另个角度看，英语教材中有关于中国本土文化传统文化的题材却少之又少，甚至没有涵盖......”。

5、“.....必须相应穿插中国传统文化以及民族习俗，通过中西方文化对比不仅加深了学生对中国文化的认识，而且提高了文化鉴别与鉴赏能力，学活辩证看待中西方文化，博采众长，树立正确的文化价值观念。景点等，选材来源也基本集中于国外期刊报纸和文学作品，其中也鲜有中国本土文化传统文化的身影把传统文化教育融入到中学英语教学工作中论文原稿。能够有效提升学生的跨文化语言区域交流水平为了更好的进行文化述，在这个过程中穿插生活情境，让学生通过情境体验加深理解......”。

6、“.....传统文化在中学英语教学中的渗透现状当前的中学英语教学过程中缺少传统文化的运给学生带来了较大的学习压力。纵观整个国家范围内的大规模统考试，如高考研究生入学考试等，其试卷题型涵盖完形填空阅读理解翻译阅读配对和作文等，考试内容选材上涵盖了诸如时间与经济同侪压力自然地理环境生态旅流是无从说起的。因此，在中学英语教学中，教师正着重介绍西方文化背景的同时，必须相应穿插中国传统文化以及民族习俗......”。

7、“.....而且提高了文化鉴别与鉴赏能力，学活辩在学生的情感世界思维逻辑中充满着西方文化欧美语境，对自己本国传统文化的归属感形成冲击。学生会渐渐失去学习中国传统文化的兴趣，更不用说运用英语语言对本土文化进行传播，达到两种语言语境的自由切换。能够有中学英语教材内容直接关系到学生的英语学习及交流水平，然而，大多数的中学英语教材内容只是单的包含些西方国家相关文化知识，无法否认，这些选材内容充实，语言优美逻辑思路清晰......”。

8、“.....必须增加口语环节的实际教学与训练。教师有必要积极在中国传统文化经典中开发口语教学资源，如，可将经典名篇刻舟求剑掩耳盗铃守株待兔等转换成英文形式，以英语剧本的形式让学生进行朗诵阅读，最后进行口头价值。所以，可以在写作话题题材的选取中融入中国元素。我国历史文化悠久，几千年的中华文明积淀成的传统文化足以在教学与写作过程中给予学生以心灵上的震撼......”。

9、“.....希望能够推动中学英语教学工作的长远发展。第，把中国传统文化渗透到英语写作过程中。由于中学英语教化沟通交流工具的价值。所以，可以在写作话题题材的选取中融入中国元素。我国历史文化悠久，几千年的中华文明积淀成的传统文化足以在教学与写作过程中给予学生以心灵上的震撼。写作中融入中国元素更加有利于学生对中穿插生活情境，让学生通过情境体验加深理解......”。