跃。微视频在信息化教学中运用过程中思考与建议加强微视频制作的技术水平如今，随着教学环节的多样化以弥补了传统教学中的不足而得到广泛的认可。本论文主要从新构建主义的视角下，探究微视频制作在信息技术教学中的应用。新构建主义认为，知识不定通过教师传授而得到，学习者在定的情景下，借助其他的形式，通过意义构建的方式而获得。而这点与新媒体环境下微视频在教从新建构主义视角下探究微视频制作在信息技术教学中的应用论文原稿面感丰富增强了可视性很多老师在微视频的后期制作中，还运用了些动画或者虚拟的方式结合，丰富了课堂的形式。，选择多样由于信息化网络技术的发展，网络上课程资源丰富，对于同样的知识点很多老师的讲解是不同的，授课风格也是多样，学生可以运用网络，根据自己学习交流与探索，通过交流，去了解不同的人对同观点的看法。学习者对于学习过程的观念和看法千差万别，但是也正是这种碰撞也增强了学生的主观能动性。微视频在教学过程中的而运用，可以方便学生们在课下进行反复观看，从而通过观察和思考，从而产生思想的碰撞，最后，通展，网络上课程资源丰富，对于同样的知识点很多老师的讲解是不同的，授课风格也是多样，学生可以运用网络，根据自己学习的进度或者自己的听课风格选择自己喜欢的微视频内容，增加了自己选择的空间。，可视性强在真正的信息化教学中，教师已经能够熟练的运用多种新媒摘要在新媒体的发展与变革中，微视频在信息化教学中的运用已变成种不可逆转的趋势，逐渐成为新媒体发展过程中另不可替代的信息传播手段，加之微视频制作门槛低手段多样化视听结合等优势，弥补了传统教学中的不足而得到广泛的认可。本论文主要从新构建主义的视角下，建构主义理论，发挥好微视频在教学过程中的运用通过丰富的信息化手段，进行知识的重构与创新，引导学生自主的学习和思考能力，从而实现学习者知识体系的完善以及重构，才是今后践行教育事业需要努力的方向。参考文献王竹立新建构主义与知识创新远程教育杂志，王对于微视频的制作优化，当然，切也基于教师的讲授内容为基础。加强微视频的监管和审查力度由于我国微视频属于新生事物，因此还缺乏相应的管理体系，教学环节中加强微视频的质量和监管十分重要，直接影响着学习者乃至教育事业的发展轨迹。微视频制作过程中尊重学生个，进行自己对知识的整合和思考，通过交流，形成自己对问题的看法，从而也有利于展示自己的学习成果。在整个交流和思想碰撞的过程中，也会产生新的创新性的学习观点，这也是新建构主义的最终目的，通过学习的主观能动性从而完成对学习的质的飞跃。微视频在信息化教学规划年度职业教育有效教学专项课题职业教育教学中翻转课堂的理论与实践创新研究教育部教育管理信息中心年度互联网背景下的混合式学习研究课题双进程正时反馈混合教学模式的研究与实践。微视频在信息化教学中应用的特点虽然说微视频般指不超过分钟的视频，但是在信息从新建构主义视角下探究微视频制作在信息技术教学中的应用论文原稿竹立新建构主义的理论体系和创新实践远程教育杂志，依托课题山东省教育科学十规划年度职业教育有效教学专项课题职业教育教学中翻转课堂的理论与实践创新研究教育部教育管理信息中心年度互联网背景下的混合式学习研究课题双进程正时反馈混合教学模式的研究与实践。于教师也提出了更高的要求。微视频的制作教师应考虑学生个性化的需求。结语新建构主义学习理论，强调网络学习者应该在教师的有效指导下学会知识的选择，利用创造性重构进行学习，通过参与探究协作与思考，促成知识创新。在我们今后的信息化教学运用中，如何去践行新构主义学习理论，强调网络学习者应该在教师的有效指导下学会知识的选择，利用创造性重构进行学习，通过参与探究协作与思考，促成知识创新。在我们今后的信息化教学运用中，如何去践行新建构主义理论，发挥好微视频在教学过程中的运用通过丰富的信息化手段，进行知化的需求微视频的应用和发展总体来说是传统教学中的辅助环节，而新建构主义学习理论也提出，教师在教学的过程中更多是学生能力的开发，而学生除了根据自身的情况学习任务外，还要根据自身的条件进行自身知识体系的完善和思考与创新。因此，在微视频的制作过程中，对中运用过程中思考与建议加强微视频制作的技术水平如今，随着教学环节的多样化以及丰富，微视频的运用以后必将成为信息化教学中不可或缺的部分，微视频的制作水平对于学习者的感官体验有着密切的影响。而微视频的制作水平也影响着学习者的情绪与效果。因此，必须提高教学过程中视频的长度般都没有超过分钟的，在具体的教学中，会针对课堂知识点的长度和节奏进行部分的调整，可控性强。从新建构主义视角下探究微视频制作在信息技术教学中的应用论文原稿。微视频的运用有利于建构学习者创新性学习观点学习者在微视频学习的过程中识的重构与创新，引导学生自主的学习和思考能力，从而实现学习者知识体系的完善以及重构，才是今后践行教育事业需要努力的方向。参考文献王竹立新建构主义与知识创新远程教育杂志，王竹立新建构主义的理论体系和创新实践远程教育杂志，依托课题山东省教育科学十从新建构主义视角下探究微视频制作在信息技术教学中的应用论文原稿理论也提出，教师在教学的过程中更多是学生能力的开发，而学生除了根据自身的情况学习任务外，还要根据自身的条件进行自身知识体系的完善和思考与创新。因此，在微视频的制作过程中，对于教师也提出了更高的要求。微视频的制作教师应考虑学生个性化的需求。结语新建及丰富，微视频的运用以后必将成为信息化教学中不可或缺的部分，微视频的制作水平对于学习者的感官体验有着密切的影响。而微视频的制作水平也影响着学习者的情绪与效果。因此，必须提高对于微视频的制作优化，当然，切也基于教师的讲授内容为基础。加强微视频的监管中的应用十分契合，成为不可替代的环。从新建构主义视角下探究微视频制作在信息技术教学中的应用论文原稿。微视频的运用有利于建构学习者创新性学习观点学习者在微视频学习的过程中，进行自己对知识的整合和思考，通过交流，形成自己对问题的看法，从而也有利于的进度或者自己的听课风格选择自己喜欢的微视频内容，增加了自己选择的空间。摘要在新媒体的发展与变革中，微视频在信息化教学中的运用已变成种不可逆转的趋势，逐渐成为新媒体发展过程中另不可替代的信息传播手段，加之微视频制作门槛低手段多样化视听结合等优势，参与探究学习与协作学习，激发学习者深度思考与互动交流，促成知识创新。从新建构主义视角下探究微视频制作在信息技术教学中的应用论文原稿。，可视性强在真正的信息化教学中，教师已经能够熟练的运用多种新媒体手段，比方说讲解堂课程可以采用虚拟的演播室，画体手段，比方说讲解堂课程可以采用虚拟的演播室，画面感丰富增强了可视性很多老师在微视频的后期制作中，还运用了些动画或者虚拟的方式结合，丰富了课堂的形式。微视频的运用促进了学生自主性探究的能力新建构主义认为，学生之间需要共同针对些问题进行自己的思考，探究微视频制作在信息技术教学中的应用。新构建主义认为，知识不定通过教师传授而得到，学习者在定的情景下，借助其他的形式，通过意义构建的方式而获得。而这点与新媒体环境下微视频在教学中的应用十分契合，成为不可替代的环。，选择多样由于信息化网络技术的发