1、“.....对教与学进行双面评价锻炼和培养学生的数学学习技能和素养，是新课程改革下初中数学初中数学课堂教学评价活动之我见论文原稿的激励鼓动特性而很多教师教学评价多采用否定教学观点，多以教训训斥批评等非暴力方式，否定学生的成绩，压制学生的情感因此，初中数学教师实施教学评价手段，应对初中生的优点多用放意和纠正本人现从个方面，结合自身实践体会......”。

2、“.....提振内在能动探析情感教学评价的目的，方面是为了便于教与学之间实践活动个教学活动进程中担当着设计者指引者评判者等重任教学评价是教师在指导学生学习实践活动中经常运用的种教学手段，教学评价的有效运用，能够促进师与生之间更加深入的互动和交流提升学初中数学课堂教学评价活动之我见论文原稿。摘要学生主体由于已有学习能力与现行教学目标要求之间的差距性......”。

3、“.....从而使教学评价穿插于该节课每环节之中，既体现教师主导作用，又推进教学双边进程除此之外，初中数学课堂教学评价还应体现艺术性原则，不能直评判，应渗透在教学活动的每环节之中但笔者发现，部分初中数学教师经常将教学评价看作是巩固反馈环节的个固定项目，未能应用到其他数学教学环节之中这就要求，初中数学教师应将教学评程度显著加深......”。

4、“.....初中生数学评价过程中，教师要切实做好指和引的工作，方面通过多种集体互助活动，帮助初中生深刻感知和理解数学教材要义和案例解析要点作自己的专利，而应该活化教学评价的方式和方法，将初中生引入到教学评价进程之中，让初中生自己做本人和他人学习活动表现的裁判员，结合自身学习实践认知体会以及学习经验，通过对比初中数学课堂教学评价活动之我见论文原稿开门对教与学的活动效果进行评判......”。

5、“.....让教师教学艺术体现在评价教学点滴进程之中初中数学课堂教学评价活动之我见论文原稿。形的判定定理教学活动中，教师在新知讲授环节，针对初中生合作探知相似角形的判定定理活动过程及效果，运用评价教学手段，进行客观实时评判，在巩固练习环节，针对初中生分析探究解答深刻剖析初中生案例解答存在的不足之处，反思教学方式以及形式等方面存在的缺处和不足，及时整改......”。

6、“.....引导学生参与评价互动教学活价渗透应用于整个教学活动始终，充分利用其过程性原则，方面在每教学环节中适当运用教学评价，及时对初中生的数学学习表现及效果进行评判另方面要针对整个教学过程进行客观评价如相似方面实时指引，在初中生评价困难时评析卡壳时，进行及时的引导和点拨教学评价要体现过程性原则......”。

7、“.....阐述自己对他人解题过程的看法和见解，指出解题过程中好的表现以及不足的地方，从而保证教学评价活动的活力，使初中生在接地气的教学评价中，主体地位有效展示，参的开展，离不开学生主体的积极配合深度参与教学评价作为教师课堂教学的有效手段和方式之，其目的就是更好的锻炼学生主体，呈现学生核心地位和价值因此......”。

8、“.....指出实践活动中的优良表现，指明需要注意的事项，让初中生能够获取正确的解题技能以及策略方法在此基础上，教师通过照镜子方式，经常出现手电筒现象，关注学生的多，忽视对自身教学过程的评判，导致教师教学技能得不到有效改正和切实提高如等腰角形节课如图所示，已知都是等边角形试求证师所肩负的重要使命，同时......”。

9、“.....就必须将初中生的数学学习技能和素养发展实情作为标尺和依据，对教师的教和学镜，对初中生的缺点多用哈哈镜，肯定初中生的数学学习活动表现和效果，让初中生在教师的积极评判和指点中，树立学好数学学科的信心，提振知难而进，克难求进的精神需要注意的是，初中开展，另方面是为了更好提振主体内在能动情感教育学认为......”。