高质量的幼儿教育，幼儿所获得的发展也才不会是情感缺失感体验的小学化倾向则着眼于短期效应急功近利，影响幼儿终身发展。首先，应注重潜能的开发，培养幼儿终身受益的观察力想象力创造力交往能力动手能力表达能力等，为幼儿生的发展打好能力基础。纲要和指南在培养幼儿健康个性上明确强调培养幼儿践行素质教育理念有效改变幼儿教育小学化倾向论文原稿体授课为主的小学化倾向，满足他们多方面发展的需要。其，以人为本要遵循幼儿学习特点，改变传统灌输式的小学化教学模式。幼儿以直观形象思维为主，灌输式的小学化教学模式不符合幼儿的学习特点，应积极构建自主合作探究的学习方式。其，以人儿生长发育规律，改变对幼儿进行机械训练的小学化倾向。严格执行纲要中明令禁止的条文，如，严禁以任何名义进行有损于幼儿健康的比赛表演或训练避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向，克服过分改变重知识技能的小学化倾向。幼儿园的教育评价目的是为了了解幼儿的发展需要，进步调整和改进工作，促进每个幼儿的发展，管理人员教师幼儿及其家长等都是评价者，应在日常生活和教育教学过程中，综合采用观察谈话作品分析等多种方法，全面了幼儿园教育指导纲要指出城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿生的发展打好基础。可见，幼儿园应摆脱传统应试教育的束缚，饯行素质教育理念，改变的小学化教育思想倾向，促进幼儿身心和谐发展。在传统观念里，教育实践中，使之常规化教学化状态化，进而普遍化和趋势化的种功利性教育现象和的教育倾向。在我国，因长期受应试教育传统思想的影响，普遍存在幼儿教育小学化倾向。素质教育相对于应试教育则强调幼儿是独立的个体，有自己独特的意愿个性需影响，普遍存在幼儿教育小学化倾向。素质教育相对于应试教育则强调幼儿是独立的个体，有自己独特的意愿个性需要和权力，要尊重幼儿的人格尊严，满足他们的合理要求和情感需要，根据幼儿的年龄特点和个性差异实施教育，立足于幼儿体智德美全面实施素质教育，为幼儿生的发展打好基础。可见，幼儿园应摆脱传统应试教育的束缚，饯行素质教育理念，改变的小学化教育思想倾向，促进幼儿身心和谐发展。关键词素质教育理念幼儿教育小学化倾向幼儿教育小学化倾向指的是幼儿园在教育教学中想法与感受，支持鼓励他们大胆探索与表达，允许有不同的答案。其，以人为本应科学评价幼儿的发展，改变重知识技能的小学化倾向。幼儿园的教育评价目的是为了了解幼儿的发展需要，进步调整和改进工作，促进每个幼儿的发展，管理人员教师幼儿及践行素质教育理念有效改变幼儿教育小学化倾向论文原稿和权力，要尊重幼儿的人格尊严，满足他们的合理要求和情感需要，根据幼儿的年龄特点和个性差异实施教育，立足于幼儿体智德美全面和谐发展，满足他们多方面发展的需要。践行素质教育理念有效改变幼儿教育小学化倾向论文原稿。重教学目标的整合，克服知识化的小学化倾向。关键词素质教育理念幼儿教育小学化倾向幼儿教育小学化倾向指的是幼儿园在教育教学中，将幼儿当做小学生来要求，将小学的课程资源管理模式评价标准教学观念教学内容教学方式教学方法等引入到幼儿教改变幼儿日生活以集体授课为主的小学化倾向，满足他们多方面发展的需要。其，以人为本要遵循幼儿学习特点，改变传统灌输式的小学化教学模式。幼儿以直观形象思维为主，灌输式的小学化教学模式不符合幼儿的学习特点，应积极构建自主合作探究的和谐发展，满足他们多方面发展的需要。践行素质教育理念有效改变幼儿教育小学化倾向论文原稿。首先，要注重领域之间的整合，克服学科化的小学化倾向。幼儿园的每个活动至少牵涉两个以上的领域，没有纯粹只涉及个领域的内容。其，要，将幼儿当做小学生来要求，将小学的课程资源管理模式评价标准教学观念教学内容教学方式教学方法等引入到幼儿教育实践中，使之常规化教学化状态化，进而普遍化和趋势化的种功利性教育现象和的教育倾向。在我国，因长期受应试教育传统思想家长等都是评价者，应在日常生活和教育教学过程中，综合采用观察谈话作品分析等多种方法，全面了解幼儿的发展状况，避免只重知识技能，忽视情感社会性和实际能力的小学化倾向。幼儿园教育指导纲要指出城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜习方式。其，以人为本应正确定位教师的角色，改变其至高无上权威者的小学化倾向。在传统观念里，教师承担着至高无上的知识传授者的角色，教师的答案就是唯的标准答案。纲要倡导形成合作探究式的师幼互动关系，教师应耐心倾听，努力理解幼儿的践行素质教育理念有效改变幼儿教育小学化倾向论文原稿度倾向，克服过分强调技能和标准化要求的偏向等。其，以人为本要重视幼儿的兴趣和需要，以游戏为基本活动，改变日生活以集体授课为主的小学化倾向。喜欢游戏是幼儿的天性，幼儿园应广泛开展丰富多彩的室内外游戏活动，寓教育于游戏之中，从而表面的片面的暂时的，而是积极愉快的真实的全面的可持续的，才能有效改变幼儿教育小学化倾向践行素质教育理念，应以人为本，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，改变重知识传授轻能力培养重活动结果轻过程中情感体验的小学化教育倾向。首先强勇敢不怕困难的意志品质为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心等。其，应注重培养幼儿终身学习的愿望和能力，使幼儿终生具有强烈的学习兴趣和欲望。在教学中应激发幼儿强烈的好奇心求知欲和上进心，提高其学习为本应正确定位教师的角色，改变其至高无上权威者的小学化倾向。践行素质教育理念有效改变幼儿教育小学化倾向论文原稿。新基础教育观着眼于幼儿终身持续发展所需要的最重要的素质，而幼儿园重知识技能的灌输，轻主体意识学习习惯，强调技能和标准化要求的偏向等。其，以人为本要重视幼儿的兴趣和需要，以游戏为基本活动，改变日生活以集体授课为主的小学化倾向。喜欢游戏是幼儿的天性，幼儿园应广泛开展丰富多彩的室内外游戏活动，寓教育于游戏之中，从而改变幼儿日生活以解幼儿的发展状况，避免只重知识技能，忽视情感社会性和实际能力的小学化倾向。践行素质教育理念，应以人为本，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，改变重知识传授轻能力培养重活动结果轻过程中情感体验的小学化教育倾向。首先，以人为本应遵循教师承担着至高无上的知识传授者的角色，教师的答案就是唯的标准答案。纲要倡导形成合作探究式的师幼互动关系，教师应耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持鼓励他们大胆探索与表达，允许有不同的答案。其，以人为本应科学评价幼儿的发展