的思考中调动起来学生的积浅谈初中数学课堂中的师生互动论文原稿的调动学生的积极性，引导学生进行自主思维，锻炼抽象思维和逻辑思维，建立起数学思维的能力，为以后的高中数学打下坚实的基础，在教学过程中要进行有对学生的逻辑思维和抽象思维都起到了锻炼的目地，教学效果会远远高于单说教式教学。关键词初中教学数学课堂互动学习初中数学教学中有必要进行互动教学效的师生互动，能够更好的调动起学生的数学积极性，并且利用有效的师生互动老师能够更好的了解学生对所學的数学知识的掌握程度，参照这些反应出的情况，缺乏目的。个别教师认为，为了体现新课改的理念，误认为堂课中师生互动越多越好，片面的夸大了互动的作用，缺乏了目的性，也就起不到它应有的作用。些老师对师生互动学习的实质理解不够，对互动学习的目的动机运用范围和过程没有认真的分析，认为堂课中没有师生互动就不能体现新课改的精神，因此，随神，因此，随意的分小组，讨论下就可以了。这样的学习有互动学习之名，却无互动学习之实，理解只是流于形式罢了。小组学习形式。小组学习是课堂教学中的理念，误认为堂课中师生互动越多越好，片面的夸大了互动的作用，缺乏了目的性，也就起不到它应有的作用。浅谈初中数学课堂中的师生互动论文原稿，参照这些反应出的情况可以作出相应的调整，节省宝贵的教学时间，提高课堂的教学效率。在有效的进行师生互动时还能锻炼学生的自主思维能力，也能够锻浅谈初中数学课堂中的师生互动论文原稿的分小组，讨论下就可以了。这样的学习有互动学习之名，却无互动学习之实，理解只是流于形式罢了。浅谈初中数学课堂中的师生互动论文原稿。效的学习和交流，或巡视于各小组之间，仔细观察，及时表扬善于运用交流方式的小组，小组学习结束后，教师展示结果，组织评讲，及时反馈。，忽视实质。动脑筋，学生的专注度会更高，课堂的气氛会更好，教学效果也更加的明显。在初中的数学教学中，建立有效的师生互动有利于学生的创造性思维的建立。在初通渠道的种有效形式。在小组学习中，教师以参与者的角色起投入。小组学习前，教师引发问题情境，启动交往活动小组学习时，教师深入个小组指导学生进行，忽视实质。有些老师对师生互动学习的实质理解不够，对互动学习的目的动机运用范围和过程没有认真的分析，认为堂课中没有师生互动就不能体现新课改的学生的语言表达能力，同时对学生的逻辑思维和抽象思维都起到了锻炼的目地，教学效果会远远高于单说教式教学。，缺乏目的。个别教师认为，为了体现新课数学的教学中，老师利用有效的师生互动，能够更好的调动起学生的数学积极性，并且利用有效的师生互动老师能够更好的了解学生对所學的数学知识的掌握程浅谈初中数学课堂中的师生互动论文原稿数学思维的能力，为以后的高中数学打下坚实的基础，在教学过程中要进行有效的师生互动，步步的将学生引导入数学学科的殿堂。在师生的互动中学生更能够性。关键词初中教学数学课堂互动学习初中数学教学中有必要进行互动教学初中数学学习阶段，老师要培养学生养成数学的学习能力，这对学生的逻辑思维的培性，使课堂的学习气氛来活跃，学生的学习热情更高，带动全班学习数学的积极性，培养学生严紧的逻辑思维能力，在教学中要不断的鼓励学生提出问题，大家的师生互动，步步的将学生引导入数学学科的殿堂。在师生的互动中学生更能够开动脑筋，学生的专注度会更高，课堂的气氛会更好，教学效果也更加的明显。中数学学习阶段，老师要培养学生养成数学的学习能力，这对学生的逻辑思维的培养和抽象思维的培养非常有好处，在老师对学生进行教学的过程中，老师要充以作出相应的调整，节省宝贵的教学时间，提高课堂的教学效率。在有效的进行师生互动时还能锻炼学生的自主思维能力，也能够锻炼学生的语言表达能力，同。浅谈初中数学课堂中的师生互动论文原稿。在初中的数学教学中，建立有效的师生互动有利于学生的创造性思维的建立。在初中数学的教学中，老师利用