让学生了解藏族民族音乐的特色，教师可以创编首与歌曲相关的藏族舞蹈，让学生边唱边舞动，让歌曲的旋律与舞蹈动作融合在起。演唱结束后，教师还可以让学生说下自己对歌自己去创造音乐。音乐是美的，音乐是快乐的，应该让孩子们在美中享受快乐，在快乐中创造更美的音乐。他提倡身势动作，抓住了孩子好动的原理，以节奏为基础，从通过动作进行节奏训练起步。把音乐中各要素通过律动来反映，根据身体动作用音乐的音响来表现的教学，注重的是过程，而不是结果，让学生在浅谈律动在小学音乐教学中的应用和注意事项论文原稿的律动素材，譬如爱我中华这首音乐，十个民族生活的地区环境不同，民俗习惯，宗教信仰不同，各个民族的歌曲音乐也不同，让学生模仿多个少数民族音乐的舞蹈元素如果所有民族聚集在起肯定非常热闹为了更好地区分，教师可以利用相对应的舞蹈动作让学生辨别，比如说播放到苗族音乐时，教师可以指导学生在课堂上。对于低年级的小学生来说，教师应该选择些比较简单的舞蹈动作，再结合音乐加深学生对音乐的认识对于中年级的小学生来说，应选择些风格独特能够培养学生创造性思维的舞蹈性乐曲作为教材，然后编排出兼具形象美和韵律美的舞蹈动作，在课堂教学中指导学生进行练习。比如说在讲解我的家乡日喀正处于身心发展的特殊时期，常常很难控制自己的言行举止，注意力也很难长时间集中，让他们堂课坐着不动是不可能的。而音律律动的运用既可以满足小学生好動的天性，又可以达到教育效果。在音乐课堂教学中，如果教师发现些学生思想不集中，就可以利用节奏律动进行管理，比如说教师唱，时，学生就要摘要音乐是声音的艺术，我们把自然界美妙的声音称为天籁，音乐是艺术的种，艺术装点生活，美化生活，给生活带来无限乐趣音乐可以陶冶我们的情操，传递我们内心的思想和情感音乐是种人们易于接受的表达形式，能够全面提升人的艺术修养。小学音乐在小学教育体系中占据着非常重要的地位，对于培养学生的美感，享受音乐对心灵的启迪。当然，这种律动也可以运用于其他学科。此外，我们在课堂教学中，可以通过多媒体教学的开展让学生获得演唱会现场的气氛，感受歌唱者的律动，让学生获得律动认识和能力的提升。总之，音乐律动让小学生好动的天性有了发挥的空间，又可以彰显出音乐学科的特色，还能在学力，达到多重目的。另外，这种教学形式也符合新课标的要求，教师应对此进行深入研究，在探索中不断完善小学音乐教学，促进教学质量的提升。参考文献童琳浅议律动在小学音乐教学中的价值音乐时空，毛荣秋舞蹈律动在小学音乐教学中的价值与应用教育观察，。律动在小学音乐教学中的应用在音乐教学师千万不能因为课堂气氛活跃和小学生跳跃性的思维模式，忘记了音乐课的教学目的。过多的律动教学会喧宾夺主，反而将音乐的美感变成了混乱的玩闹，更不利于提高教学质量。所以，音乐课堂既要有动，同时也要有静，让学生们感受音乐的同时，能够静下心来体味音乐的美感，享受音乐对心灵的启迪。当然，生活，美化生活，给生活带来无限乐趣音乐可以陶冶我们的情操，传递我们内心的思想和情感音乐是种人们易于接受的表达形式，能够全面提升人的艺术修养。小学音乐在小学教育体系中占据着非常重要的地位，对于培养学生的全面素质有着不可替代的作用。在小学音乐教学中，教师需要重视小学生对节奏的把握浅谈律动在小学音乐教学中的应用和注意事项论文原稿生跟随歌曲律动的同时培养他们的音乐能力，达到多重目的。另外，这种教学形式也符合新课标的要求，教师应对此进行深入研究，在探索中不断完善小学音乐教学，促进教学质量的提升。参考文献童琳浅议律动在小学音乐教学中的价值音乐时空，毛荣秋舞蹈律动在小学音乐教学中的价值与应用教育观察，律动教学是种学习音乐的工具，所以老师千万不能因为课堂气氛活跃和小学生跳跃性的思维模式，忘记了音乐课的教学目的。过多的律动教学会喧宾夺主，反而将音乐的美感变成了混乱的玩闹，更不利于提高教学质量。所以，音乐课堂既要有动，同时也要有静，让学生们感受音乐的同时，能够静下心来体味音乐坐着不动是不可能的。而音律律动的运用既可以满足小学生好動的天性，又可以达到教育效果。在音乐课堂教学中，如果教师发现些学生思想不集中，就可以利用节奏律动进行管理，比如说教师唱，时，学生就要唱请坐好，这样句简单的口令就可以让学生的思绪回到课堂，而且避免了言语上的冲突。当音乐课堂中，我们要激发学生音乐学习的主动性，在课堂教学中重视律动价值和有效运用，能够激发学生的音乐学习的情感和动力。浅谈律动在小学音乐教学中的应用和注意事项论文原稿。律动教学并不是意味着课堂要直活跃，从头到尾都要用体态来表现音乐，而是要和音乐课堂相结合，尽量做到动静结合，主次分明这种律动也可以运用于其他学科。此外，我们在课堂教学中，可以通过多媒体教学的开展让学生获得演唱会现场的气氛，感受歌唱者的律动，让学生获得律动认识和能力的提升。总之，音乐律动让小学生好动的天性有了发挥的空间，又可以彰显出音乐学科的特色，还能在学生跟随歌曲律动的同时培养他们的音乐能对情感的理解，加强培养学生的音乐节奏感和想象力，培养学生的创新思维能力。浅谈律动在小学音乐教学中的应用和注意事项论文原稿。律动教学并不是意味着课堂要直活跃，从头到尾都要用体态来表现音乐，而是要和音乐课堂相结合，尽量做到动静结合，主次分明。律动教学是种学习音乐的工具，所以老进行至段时间后，学生的注意力就开始涣散，这时教师应播放些比较轻松的音乐让学生摆动身体，譬如幸福拍手歌，这样小学生就可以跟着律动放松自己的身体，从而达到消除疲倦感的目的，让学生把注意力重新放在课堂上。摘要音乐是声音的艺术，我们把自然界美妙的声音称为天籁，音乐是艺术的种，艺术装点浅谈律动在小学音乐教学中的应用和注意事项论文原稿练习，无疑可以让学生更好地感受各种音乐特色，而且记忆更深刻和久远。歌曲问答律动用于音乐课堂的应用，尤其是小学低段教学，当课堂比较吵闹时，教师就会运用用音乐旋律对学生来说更为有效。因为小学生正处于身心发展的特殊时期，常常很难控制自己的言行举止，注意力也很难长时间集中，让他们堂课曲的感受，学生亲身体验过歌曲的魅力以后纷纷发表了自己的意见。至于高年级的小学生，应该为他们选择些富有创造性的律动素材，譬如爱我中华这首音乐，十个民族生活的地区环境不同，民俗习惯，宗教信仰不同，各个民族的歌曲音乐也不同，让学生模仿多个少数民族音乐的舞蹈元素如果所有民族聚集在起肯动做的过程中发挥想象力创造力，巧妙的用律动动作将音乐结合起来。浅谈律动在小学音乐教学中的应用和注意事项论文原稿。对于低年级的小学生来说，教师应该选择些比较简单的舞蹈动作，再结合音乐加深学生对音乐的认识对于中年级的小学生来说，应选择些风格独特能够培养学生创造性思维的舞蹈性乐跳苗族的摆手舞，傣族舞蹈孔雀舞，蒙古族筷子舞和维吾尔族的舞蹈等等，通过这种舞蹈律动练习，学生不仅了解了多个民族的音乐特色，还学了对应的民族舞蹈，拓展了学生的视野。这种律动练习，无疑可以让学生更好地感受各种音乐特色，而且记忆更深刻和久远。在这个过程中，最重要的是让孩子自己去找，则这课时，为了让学生了解藏族民族音乐的特色，教师可以创编首与歌曲相关的藏族舞蹈，让学生边唱边舞动，让歌曲的旋律与舞蹈动作融合在起。演唱结束后，教师还可以让学生说下自己对歌曲的感受，学生亲身体验过歌曲的魅力以后纷纷发表了自己的意见。至于高年级的小学生，应该为他们选择些富有创造性唱请坐好，这样句简单的口令就可以让学生的思绪回到课堂，而且避免了言语上的冲突。当音乐课堂进行至段时间后，学生的注意力就开始涣散，这时教师应播放些比较轻松的音乐让学生摆动身体，譬如幸福拍手歌，这样小学生就可以跟着律动放松自己的身体，从而达到消除疲倦感的目的，让学生把注意力重新放生的全面素质有着不可替代的作用。在小学音乐教学中，教师需要重视小学生对节奏的把握和对情感的理解，加强培养学生的音乐节奏感和想象力，培养学生的创新思维能力。歌曲问答律动用于音乐课堂的应用，尤其是小学低段教学，当课堂比较吵闹时，教师就会运用用音乐旋律对学生来说更为有效。因为小学生