学生人人有事做，使课堂成为所有学生的课堂，逐渐使学生大胆阅读大胆讨论大胆抒发意见，充分开发他们的潜力，最大限度地发挥他们的才智，使他们从以前的被动听课关于初中英语阅读能力培养的探讨论文原稿外的简单英语读物，以利扩大他们的知识面和丰富他们的阅读经验，以提高他们的阅读速度。推行兵教兵模式。在阅读课堂上，可让学生自己推荐文章，自己设置问题，自己去感悟文章。老师在课堂上只起个引女生感觉在全班同学面前下挺直了腰，这情形突然唤醒了她强烈的学好英语的愿望，那次表扬改变了她多学习英语的态度，之后她对学好英语有了信心，她直努力学习，老师也注意表扬她每次取得的进步，使她因此，教师就应该有意识培养学生良好的英语阅读能力策略。适当的鼓励和表扬可能造就个优生而味地批评和指责则可能造成批差生。曾有个学生这样告诉过我，她上小学时曾直怕学英语，看到短文就头疼，直设置问题，让学生有的放矢。关于初中英语阅读能力培养的探讨论文原稿。摘要在阅读训练中，它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有鼓励和表扬，时刻注意对学生的赏识。关于初中英语阅读能力培养的探讨论文原稿。如我曾看到过个笑话，学生将之记成单脚拉屎多危险，虽然用词感觉粗俗，可这样的记忆给学生留下正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作精神，为终身学习打下基础。但是学生由于刚刚开始学习英语，受所学知识内容的局限，教师往往忽视对学生阅读能力的培养，这不利于学生的终身学习的发展。因养起阅读的兴趣和提高他们的阅读能力。只要我们肯下工夫，从多方面入手，采取切实有效的方法，就定能培养起学生的阅读兴趣和阅读能力，使他们大胆思考大胆发挥，旧能逐步提高他们的阅读能力，突破我注意表扬和鼓励。学生先以小组的形式讨论，每个组都说出自己的见解，小组综合意见后在全展示出来，并说住自己的理由，每完成篇阅读，都要评出最佳小组，这样可以激励所有学生参与的，使学生人人有事关于初中英语阅读能力培养的探讨论文原稿的印象是经久不衰的，不仅记住了单词发音，还记住了汉语。教师在对学生大检测中，要注意滚动检测，使学生在反复记忆中牢牢掌握单词和短语，因为人的记忆规律往往是要通过轮记忆才能留下深刻印象的。的印象是经久不衰的，不仅记住了单词发音，还记住了汉语。教师在对学生大检测中，要注意滚动检测，使学生在反复记忆中牢牢掌握单词和短语，因为人的记忆规律往往是要通过轮记忆才能留下深刻印象的。语的优生了,这就是赏识教育的魔力,见多识广，熟能生巧。现在许多学校的语文课都设置了阅读课，我们的英语课何不尝试下呢教师要鼓励学生阅读课外的简单英语读物，以利扩大他们的知识面和丰富他们此，教师就应该有意识培养学生良好的英语阅读能力策略。设置问题，让学生有的放矢。如我曾看到过个笑话，学生将之记成单脚拉屎多危险，虽然用词感觉粗俗，可这样的记忆给学生留下英语教学中的阅读难关，从儿女提高学生的学习成绩和增强学生的学习信心摘要在阅读训练中，它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有做，使课堂成为所有学生的课堂，逐渐使学生大胆阅读大胆讨论大胆抒发意见，充分开发他们的潜力，最大限度地发挥他们的才智，使他们从以前的被动听课到主动学习积极参与，让他们勤动脑爱动脑，逐步培的阅读经验，以提高他们的阅读速度。推行兵教兵模式。在阅读课堂上，可让学生自己推荐文章，自己设置问题，自己去感悟文章。老师在课堂上只起个引导者的作用，适当地画龙点睛，做些评讲和指点，时刻关于初中英语阅读能力培养的探讨论文原稿了她强烈的学好英语的愿望，那次表扬改变了她多学习英语的态度，之后她对学好英语有了信心，她直努力学习，老师也注意表扬她每次取得的进步，使她越学越有信心和兴趣，她现在已经是个自信十足的学英原稿。适当的鼓励和表扬可能造就个优生而味地批评和指责则可能造成批差生。曾有个学生这样告诉过我，她上小学时曾直怕学英语，看到短文就头疼，直认为自己没有学好英语的天赋。后来她的英语老师换到主动学习积极参与，让他们勤动脑爱动脑，逐步培养起阅读的兴趣和提高他们的阅读能力。只要我们肯下工夫，从多方面入手，采取切实有效的方法，就定能培养起学生的阅读兴趣和阅读能力，使他们大胆思者的作用，适当地画龙点睛，做些评讲和指点，时刻注意表扬和鼓励。学生先以小组的形式讨论，每个组都说出自己的见解，小组综合意见后在全展示出来，并说住自己的理由，每完成篇阅读，都要评出最佳小越学越有信心和兴趣，她现在已经是个自信十足的学英语的优生了,这就是赏识教育的魔力,见多识广，熟能生巧。现在许多学校的语文课都设置了阅读课，我们的英语课何不尝试下呢教师要鼓励学生阅读课认为自己没有学好英语的天赋。后来她的英语老师换了，有天抽她做题，她做对了，老师热情洋溢地在全班同学面前大肆表扬了她哇,你太棒了,这么难的题你都做对了,说完后老师用手轻轻拍了拍她的头。这有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作精神，为终身学习打下基础。但是学生由于刚刚开始学习英语，受所学知识内容的局限，教师往往忽视对学生阅读能力的培养，这不利于学生的终身学习的发展。