1、“.....小红走的路程距离中点还差千米，那么小军和小红相遇时小军比小红共多走了，小军每小时比小红多走，就是相遇时间，再求两地路程。把相现了什么学生明白相遇的特点两人速度快慢，所用时间相同，遇到即停止。在练习题中，对些学生理解有难度的问题，适当用画图方法进行了引导......”。

2、“.....启发引导与主动参与相结合相遇问题比较抽象，需要教师的引导。怎样来引导呢首先要弄清相遇的特参考文献从相遇问题谈起肖能芳湖南教育，数学美及其教学温寿丰福建师范大学。这种问题是相遇问题的典型题，同学们往往只能想到小军比小红多走了千遇应用题的要素......”。

3、“.....我通过分析数量关系画线段图引导学生进行分析理解相遇问题的数量关系，同时尽可能的把相遇问题生活化，设计理解相遇问题的数量关系，同时尽可能的把相遇问题生活化，设计梯次练习给学生充分探究的时间和空间，从而使学生掌握解决相遇问题的方法，化难为易，优过程中收到了非常好的效果相遇问题教学方法初探论文原稿......”。

4、“.....数学美及其教学温寿丰福建师范大学相小红相遇时小军比小红共多走了，小军每小时比小红多走，就是相遇时间，再求两地路程。这种问题是相遇问题的典型题，同学们往往只能想到小军相遇问题教学方法初探论文原稿次练习给学生充分探究的时间和空间，从而使学生掌握解决相遇问题的方法，化难为易......”。

5、“.....学生学的主动学的轻松学的快乐。理解，我采用以下几种方法进行教学，化抽象为具体，学生很轻松的掌握了解决此类问题的解题方法，大大提高了课堂教学效率。总之，两地同时相向相遇是相时间相同，遇到即停止。在练习题中，对些学生理解有难度的问题，适当用画图方法进行了引导。如小军和小红两人同时从两地骑车相向而行......”。

6、“.....学生学的主动学的轻松学的快乐。关键词相遇问题数学路程相遇问题是行程问题中的种，也是小学数学中种主要题型，此类问题比较抽象学生不遇问题教学方法初探论文原稿。总之，两地同时相向相遇是相遇应用题的要素，是解答相遇应用题的关键，我通过分析数量关系画线段图引导学生进行分比小红多走了千米......”。

7、“.....我通过画线段图，让同学们直观的看到了小军比小红多走的路程并不是千米而是。这种画线段图的方法在同学们学习米，小红每小时行千米，两人在距离中点千米处相遇，求两地路程从图中可以看出，小军走的路程超过中点千米，小红走的路程距离中点还差千米，那么小军相遇问题教学方法初探论文原稿教学情境，激发学生的学习兴趣......”。

8、“.....再用多媒体课件进行演示，引导学生观察发现了什么学生明白相遇的特点两人速度快慢，所数学的信心，激发学生学习数学的兴趣。因此我在教学设计上力求体现让学生在活动中学数学这思想，把相遇问题融入生活相遇问题教学方法初探论文原等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能......”。

9、“.....激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。在教学中我遇问题融入生活相遇问题是在学习了速度时间和路程的数量关系的基础上进行教学的，由个物体运动的特点和数量关系为基础来探索两个物体运动的特点和数量小红两人同时从两地骑车相向而行，小军每小时行千米，小红每小时行千米，两人在距离中点千米处相遇......”。