，要树立教师为主导，学生为主体的思想。例如，让学生对为了帮助别人自己却受伤了，初中思品教学与学生社会认知力的有机融合论文原稿的思维判断是非，而不会被些假象所迷惑。初中思品教学应当根据学生身心发展规律进行教学，把应试教育的重心转移到培养学生的社会认知能力上来。利用多种教学途径，培养社当他们也有自己的社会认知能力，因此在政治教学中，教师要根据学会的特点，帮助学生正确认识社会的本质，让学生养成遵守社会规范的意识，从行动中表达自己的社会认知能力为提高初中学生的综合能力打下坚实的基础。社会认知能力是个人对自己和他人以及社会的基本认识，能够对件事情的意义和价值做出定的评价和判断。社会认知能力与个人的心初中思品是培养学生道德认识，形成正确价值观的学科。初中思品教师要有意识地将学生的社会认知力融合在政治教学中，根据学生的特点，改革教学方法，利用多种教学途径，培接触到的社会信息不断增多，当他们的社会判断力不够完善，因此要通过政治教学，提高学生明确是非的能力，加强学生社会认知力，懂得自己的责任和义务。本文将探讨如何将初利用社会实践，让学生感受到不同的社会情境，从而激发学生的责任意识，并将这些意识逐渐融合到行动中去，不断提高其社会认知力，为提高初中学生的综合能力打下坚实的基础成遵守社会规范的意识，从行动中表达自己的社会认知能力，促进学生全面发展初中思品教学与学生社会认知力的有机融合论文原稿。初中思品是培养学生道德认识，形成正确意义和价值做出定的评价和判断。社会认知能力与个人的心理发展水平有很大的关系，在不断学习中，社会认识能力也会得到增强。的社会认知加工会造成行为上的偏差，给社初中思品教学与学生社会认知力的有机融合论文原稿中思品教学与社会认知能力相融合，促进学生全面发展。通过实践，让学生深入社会，了解到社会上需要帮助的人很多，在实践中，社会责任意识被激发，社会认知能力也得到锻炼。摘要初中思品是培养学生政治思想素质的重要学科，政治教学中经常涉及到与社会相关的问题，在政治教学中，学生的思想也被潜移默化地改变了。随着信息化不断发展，初中生养学会正确的社会观和价值挂，从而让学生在接触社会的过程中，善于用正确的思维判断是非，而不会被些假象所迷惑。初中思品教学应当根据学生身心发展规律进行教学，把应试。通过实践，让学生深入社会，了解到社会上需要帮助的人很多，在实践中，社会责任意识被激发，社会认知能力也得到锻炼初中思品教学与学生社会认知力的有机融合论文原稿价值观的学科。初中思品教师要有意识地将学生的社会认知力融合在政治教学中，根据学生的特点，改革教学方法，利用多种教学途径，培养学生的社会认知力。初中思品教学可以会和他人造成困扰，甚至灾难。初中生的心理发展不够成熟，当他们也有自己的社会认知能力，因此在政治教学中，教师要根据学会的特点，帮助学生正确认识社会的本质，让学生育的重心转移到培养学生的社会认知能力上来初中思品教学与学生社会认知力的有机融合论文原稿。社会认知能力是个人对自己和他人以及社会的基本认识，能够对件事情的初中思品教学与学生社会认知力的有机融合论文原稿知识，理性分析问题，形成自我的判断力初中思品教学与学生社会认知力的有机融合论文原稿。初中思品学科主要由心理道德和法律基础知识国情常识组成，通过这门学科，培体教学，把当前社会热点相关的视频播放出来，让学生感受到较为真实的社会场景，激发学会的社会意识。例如，将我国在航空事业上取得成就的视频播放出来，通过观看，学会的值不值进行辩论。通过问题的辨析，学生表达出了自己的看法，很多学生认为值得，因为帮助别人是最大的快乐也有的学生认为要客观看待问题，如果当时的情况对自己的安全十会认知能力在思品的教学过程中教师要创设问题情境，启发学生的思维，创设辩论环境，提升学生辨是非的能力。通过问题讨论，学生能够形成感受到各种思想的融合，实现思维共，促进学生全面发展。初中思品学科主要由心理道德和法律基础知识国情常识组成，通过这门学科，培养学会正确的社会观和价值挂，从而让学生在接触社会的过程中，善于用正确理发展水平有很大的关系，在不断学习中，社会认识能力也会得到增强。的社会认知加工会造成行为上的偏差，给社会和他人造成困扰，甚至灾难。初中生的心理发展不够成熟培养学生的社会认知力。初中思品教学可以利用社会实践，让学生感受到不同的社会情境，从而激发学生的责任意识，并将这些意识逐渐融合到行动中去，不断提高其社会认知力，