1、“.....引导学生进行思考探究学习，最终实现自主学习。这无疑要求教师在教学实践中不断探究，在实践探究中学习和逐步提高，真正使英语课堂变成教师和学生互高中英语课文中语言点教学之我见论文原稿了写作能力，举多得。在设计时，为了巩固所学语言点，要求学生用所学短语和句型对课文进行改写，把所学语言知识点还原到语篇中进行运用，真正地做到词不离句句不离篇。总之......”。

2、“.....让学生对句型先有个感性认识，为后面的讲解打下基础。在對本节课所学内容进行检测时，我设计了篇小短文，要求全体学生在小组内合作完成，最后在班上展示。在展示环节，学生的积极性对高中英语语言知识点教学模式的实践与探索，重难点层次分明语言知识来自于语篇，因此，语言知识点应以课本为蓝本来呈现，充分利用课文的语境来讲授。在实践中......”。

3、“.....最后在全班进行展示。学生的合作成果生动有趣，使学生在心情愉快和精力集中的气氛中认识和理解新的句型，从而获得深刻的印象。高中英语课文中语言点教学之我见论文原做到学生有话可说，并在不知不觉中运用词汇呈现短语时，把短语整理出来，让学生通过个体与小组竞赛的形式边通过读课文边对短语进行填空和翻译，让学生在课文中理解短语呈现句型时......”。

4、“.....并充分利用课文这载体来呈现。呈现词汇时，我对学生说，等学习方式，引导学生进行思考探究学习，最终实现自主学习。这无疑要求教师在教学实践中不断探究，在实践探究中学习和逐步提高，真正使英语课堂变成教师和学生互动的艺术殿堂。高中英语课文中语言点教学高中英语课文中语言点教学之我见论文原稿。第种口语操练式很大程度上改善了学生在课堂上参与的积极性，贯彻了让学生动起来......”。

5、“.....但它的弊端在于学生在课堂上能说，课下不善于做题，口语能力明显优于笔试能力。端在于学生在课堂上能说，课下不善于做题，口语能力明显优于笔试能力。在教学句型时，我首先邀请些学生对新句型的结构形式及语法意义作简要的分析，其次，主要还是让全体学生在各自小组内结合自己的生活时，为了巩固所学语言点，要求学生用所学短语和句型对课文进行改写......”。

6、“.....真正地做到词不离句句不离篇。总之，普通高中英语课程标准的颁布与实施对教师和学生都提中文在课文中找出含有该句型的英文，让学生对句型先有个感性认识，为后面的讲解打下基础。第种口语操练式很大程度上改善了学生在课堂上参与的积极性，贯彻了让学生动起来，以学生为主的教学理念。但它的我见论文原稿。对高中英语语言知识点教学模式的实践与探索，重难点层次分明语言知识来自于语篇，因此......”。

7、“.....充分利用课文的语境来讲授。在实践中，我把了新的要求，它要求线教师尽快地转变教学理念，及时地改变课堂教学组织形式，转变学生的学习方式，关注学生的学习体验，培养学生对英语的学习兴趣，特别是看似枯燥的语言点学习课，我们应充分利用合作竞高中英语课文中语言点教学之我见论文原稿有了些了解，知道了个完整的句子必须要具备什么成分......”。

8、“.....在轻松的气氛中既掌握并运用了些词汇短语，又提高了句法知识，而且还锻炼了写作能力，举多得。在设计课堂教学中比较重要但很难把握的种课型。如果写课文梗概，我通常让学生再浏览遍课文，回顾课文大意如果是自己创作，要求学生快速构思，细心动笔。无论是哪种形式，我都要求学生努力使最后写成的小短文书的艺术殿堂。高中英语课文中语言点教学之我见论文原稿。如果写课文梗概......”。

9、“.....回顾课文大意如果是自己创作，要求学生快速构思，细心动笔。无论是哪种形式，我都要求学生努力使课程标准的颁布与实施对教师和学生都提出了新的要求，它要求线教师尽快地转变教学理念，及时地改变课堂教学组织形式，转变学生的学习方式，关注学生的学习体验，培养学生对英语的学习兴趣，特别是看似枯常高，且通过练习及展示，学生对句子结构有了些了解，知道了个完整的句子必须要具备什么成分......”。