1、“.....问题与情境紧紧相联，使学生产生浓厚的兴趣，全身心投入到学习之中。随着教问题情境，把学生的学习情绪推向个高潮，在学生的大脑中就会产生很多问题为什么小军年才有个生日是不是这几年日历上没有这天这时学生就会形成想学乐学，同时伴随着的是猜想结果的产生与继续探究的强列欲望。关键词小学数学问题意识通过教学实践，本文总结出以下对浅析小学数学课堂上问题意识的培养论文原稿望，迫使学生想问个为什么是什么怎么样创设问题情境能够让学生想问与乐问。例如今天老师给同学们讲个有趣的故事有天，小军的爸爸正在书房看书，忽然，小军哭哭啼啼地跑进来，边泣边说爸爸，人家小东每年都过生日......”。

2、“.....你才给我过了个生日，我也要年的爸爸今年该几岁有岁抱孙子的爷爷吗问题出，学生哈哈大笑，想也是，哪有岁抱孙子的爷爷。这时，学生你看看我，我看看你，不知怎么回事，眼里充满了新奇疑惑。有的胆大的学生就说老师提的问题错了吧。有的学生问答老师，为什么会这样有什么奥秘教师抓住这有利满童趣的情境，问题与情境紧紧相联，使学生产生浓厚的兴趣，全身心投入到学习之中。随着教师设计的问题情境的出现，学生被深深地吸引，从而情不自禁地去思考，诱发其问题意识。我们可利用与现实生活类比模拟的方法利用新旧知识的结合点利用猜想和联想利用童话故事和数加强实践活动，增强创新能力鼓励学生进行实际动手操作......”。

3、“.....就必须动之以手。操作活动是学生获取知识的重要环节，能使学生亲自感知事物，主动愉快地在活动中发展思维。如在教学角的认识时，让学生通过制作活动角去比较发现角的大小与什么有关与什等。调查后绘制成表格，并要求学生思考探究根据学生人数去购买各种小吃水果需要购买多少有多少种购买方案哪种方案在不超支的基础上既能把教室装扮得最漂亮又能让同学们吃得最开心并申明探究出合理答案的同学可以奖励颗智慧星。这样学生们成群，进行小组合作探究。这样将课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系，引导学生对生活中的数学问题进行探究，有效的将学生自主探究学习延伸到课外生活中。加强实践活动......”。

4、“.....皮亚杰指出要认识个客体，就必须动之以手。操作活动是学生获取知识的重织次班会之前，请同学们预算下需要多少费用。先告诉学生现有经费多少，再要求学生调查活动所需物品的价格。比如布置教室的彩带气球需要多少钱等。调查后绘制成表格，并要求学生思考探究根据学生人数去购买各种小吃水果需要购买多少有多少种购买方案哪种方案在不超生日呀。咦，同学们，你们知道怎么回事吗问题情境的设置目的是要促进思维，而年月日这部分知识比较通俗易懂，为了促进学生的思维，调动学生学习积极性，本人用讲故事的形式创设问题情境，把学生的学习情绪推向个高潮......”。

5、“.....教师将较有代表性的方案选出让学生进行比较探究，选出最符合要求的种或几种加以表扬奖励。这样将课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系，引导学生对生活中的数学问题进行探究，有效的将学生自主探究学习延伸到课外生活中。边接触到的问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题，掌握观察操作猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识。例如在组织次班会之前，请同学们预算下需要多少费用。先告诉学生现有经费多少，再要求学生调查活动所需物品的价格。比如布置教室的彩带气球需要多少理刺激，使学生产生欲罢不能的心理状态......”。

6、“.....在新课导入时，教师要根据教学内容创设些新颖别致妙趣横生的问题情境，能够唤起学生的求知欲望，迫使学生想问个为什么是什么怎么样创设问题情境能够让学生想问与乐问。例如今天要环节，能使学生亲自感知事物，主动愉快地在活动中发展思维。如在教学角的认识时，让学生通过制作活动角去比较发现角的大小与什么有关与什么无关在教学中，组织学生通过实验动手操作尝试和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己的基础上既能把教室装扮得最漂亮又能让同学们吃得最开心并申明探究出合理答案的同学可以奖励颗智慧星。这样学生们成群，进行小组合作探究......”。

7、“.....教师将较有代表性的方案选出让学生进行比较探究，选出最符合要求的种或几种加以表扬奖个生日是不是这几年日历上没有这天这时学生就会形成想学乐学，同时伴随着的是猜想结果的产生与继续探究的强列欲望浅析小学数学课堂上问题意识的培养论文原稿。让学生从现实生活中发现数学问题，掌握观察操作猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识。例如在师给同学们讲个有趣的故事有天，小军的爸爸正在书房看书，忽然，小军哭哭啼啼地跑进来，边泣边说爸爸，人家小东每年都过生日，可我今年都岁了，你才给我过了个生日，我也要年年过生日嘛。小军的爸爸听后哈哈大笑傻儿子，不是爸爸不给你过生日......”。

8、“.....这时，学生你看看我，我看看你，不知怎么回事，眼里充满了新奇疑惑。有的胆大的学生就说老师提的问题错了吧。有的学生问答老师，为什么会这样有什么奥秘教师抓住这有利时机说对于这个问题，我们学习了今天的知识后就明白了,这样，通過步步制造悬念，环扣环的师设计的问题情境的出现，学生被深深地吸引，从而情不自禁地去思考，诱发其问题意识。我们可利用与现实生活类比模拟的方法利用新旧知识的结合点利用猜想和联想利用童话故事和数学典故等，来创设悬念式质疑式矛盾式开放式的问题情境。例子如在教学年月日这节内容时......”。

9、“.....提供机会，使学生善于提问题在联想中让学生产生更多问题。由于事物而想起与它有关的其他事物。这两类事物可能是相似的，也可能是相反的，也可能是因果关系。关键词小学数学问题意识通过生日嘛。小军的爸爸听后哈哈大笑傻儿子，不是爸爸不给你过生日，而是因为你不是每年都有生日呀。咦，同学们，你们知道怎么回事吗问题情境的设置目的是要促进思维，而年月日这部分知识比较通俗易懂，为了促进学生的思维，调动学生学习积极性，本人用讲故事的形式创机说对于这个问题，我们学习了今天的知识后就明白了,这样，通過步步制造悬念，环扣环的心理刺激，使学生产生欲罢不能的心理状态......”。