学生思维。而在众多的语文教学方法中，课堂提问的艺术显得尤为重要。课堂提问是贯彻教学意图，师生之间进行信息交流的重要手段。在语文教学中，恰当的提问，对于小学语文课堂提问教学浅述论文原稿理解达到全面准确，而且对课文的思路也有了清晰的把握。小学语文课堂提问教学浅述论文原稿。关键词小学语文课堂教学提问艺术语文课堂的提问艺术，是项随语文教学活动发生就存在的教学技能艺术己的祖国。根据这个句子设问为我们是中国人，我们爱自己的祖国这句话在课文中共出现了几次分别是在什么情况下出现的作者为什么要多次强调这句话通过这几个问题的探讨，学生能准确地把握雨来性。那么精问就指教师注重提问的科学性和艺术性的结合，精心设计和提炼些富有启发性情感性变通性挑战性，富有价值的问题，引导学生思考方向，扩大思考范围，提高思考层次。没有思考价值的浅问题不课堂提问的新视角针对上述种种现象，提高课堂教学管理机制和教师驾驭课堂教材的能力，确是当前语文教研的重要课题。下面谈谈我在语文课堂教学提问中的些新思维新做法，以求抛砖引玉课堂提问重精苏的判断中必然有侥幸答对的，久而久之就会使学生存在有侥幸答对的心理，养成不愿积极思考的不良习惯。学生浅尝辄止陷入浮光掠影的误区，使学生浅尝辄止。这样的问题浮光掠影，学生都能不加思索地回到全面准确，而且对课文的思路也有了清晰的把握。小学语文课堂提问教学浅述论文原稿。学生浅尝辄止陷入浮光掠影的误区，使学生浅尝辄止。这样的问题浮光掠影，学生都能不加思索地回答出来。问国。根据这个句子设问为我们是中国人，我们爱自己的祖国这句话在课文中共出现了几次分别是在什么情况下出现的作者为什么要多次强调这句话通过这几个问题的探讨，学生能准确地把握雨来是怎么么精问就指教师注重提问的科学性和艺术性的结合，精心设计和提炼些富有启发性情感性变通性挑战性，富有价值的问题，引导学生思考方向，扩大思考范围，提高思考层次。没有思考价值的浅问题不提，问小学语文课堂提问教学浅述论文原稿答出来。问答，似乎体现了提问教学法，其实这样的发问不仅没有必要，反而有害，导致学生不探究问题实质，浅尝辄止，长此以往，就会出现思维萎缩。小学语文课堂提问教学浅述论文原稿。臵问题，其问题要有定的难度，有定的思维量，而不能是简简单单的用是对或不是不对来回答的问题，因为只问是非对激发学生的积极思考，培养学生的表达能力和衡量学生的知识质量都是不利的，在是与非提问的新视角针对上述种种现象，提高课堂教学管理机制和教师驾驭课堂教材的能力，确是当前语文教研的重要课题。下面谈谈我在语文课堂教学提问中的些新思维新做法，以求抛砖引玉课堂提问重精苏联杰答，似乎体现了提问教学法，其实这样的发问不仅没有必要，反而有害，导致学生不探究问题实质，浅尝辄止，长此以往，就会出现思维萎缩教师根据教学大纲，结合具体课文及教学的重点和难点精心设做的，为什么要这样做从而深刻体会出作者的意图即表现雨来是个爱国的小英雄。这样以我们是中国人，我们爱自己的祖国。为核心，层层递进，不仅使学生对我们是中国人，我们爱自己的祖国。的理解达题太浅，表面上学生对答如流，实际上起不到应有的作用同样若是问题过难，超出了学生的最近发展区，学生望问兴叹。也是不能达到目的的。如教学小英雄雨来课的中心句是我们是中国人，我们爱自己的祖出教育家霍姆林斯基說教师高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件，极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。这就给教师提出了个高标准要求课堂提问不仅要讲求科学性，还要讲究艺术性。那小学语文课堂提问教学浅述论文原稿语文课堂的提问艺术，是项随语文教学活动发生就存在的教学技能艺术，这领域的研究对语文教学有很强的现实意义。教师提问能起到设疑解疑和反馈的作用，能指明方向承上启下启发思维和调节气氛。课堂程中，除了探讨本学科自身规律以外，还应根据具体的教学实际，采用灵活多变的教学方法教会学生思维。而在众多的语文教学方法中，课堂提问的艺术显得尤为重要。课堂提问是贯彻教学意图，师生之间进准确了解教育对象，开发学生智力，启发学生思维，活跃课堂气氛，检查教学效果，提高教学质量，都有积极作用。语文课堂教学中提问的些误区然而，在现实的语文课堂教学中，在实施课堂提问时并未真正，这领域的研究对语文教学有很强的现实意义。教师提问能起到设疑解疑和反馈的作用，能指明方向承上启下启发思维和调节气氛。摘要语文教学过程中，除了探讨本学科自身规律以外，还应根据具体的教学是怎么做的，为什么要这样做从而深刻体会出作者的意图即表现雨来是个爱国的小英雄。这样以我们是中国人，我们爱自己的祖国。为核心，层层递进，不仅使学生对我们是中国人，我们爱自己的祖国。的提，问题太浅，表面上学生对答如流，实际上起不到应有的作用同样若是问题过难，超出了学生的最近发展区，学生望问兴叹。也是不能达到目的的。如教学小英雄雨来课的中心句是我们是中国人，我们爱自苏联杰出教育家霍姆林斯基說教师高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件，极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。这就给教师提出了个高标准要求课堂提问不仅要讲求科学性，还要讲究艺术